初中英語教學存在的問題及改進策略

何亞芬

摘要：在新形勢下，教師只有更新觀念，采取多種措施調動學生的積極性并有針對性地進行教學活動，才能使教學活動更加豐富多彩，從而有效提高教學質量，使學生得到全面發展。本文主要對初中英語教學存在的問題及改進策略進行了分析探討。

關鍵詞：初中英語 存在問題 改進策略

中圖分類號：G633.41

一、新形勢下初中英語教學存在的幾點問題

1、灌輸式教學方式

受應試教育的影響，傳統的教學方式往往采用灌輸式教學，這種教學方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學生在下面機械地聽講、做筆記，根本無法體現學生的主體地位，不能充分發揮學生的能動性。長此下去，勢必會造成惡性循環，使學生對英語失去學習興趣和信心，甚至會造成偏科行為，對學生的學習非常不利。

2、英語學習不全面

英語教學包括讀、寫、聽、說幾個方面，這四個方面既相互促進又相互影響，是一個有機的整體，缺一不可，但是這個統一的整體卻一直被人為地破壞。由于受應試教育影響，學校和教師為了追求優異的考試成績和更高的升學率，在實際教學過程中只注重讀和寫的教學，忽視聽和說的訓練。學生在學習過程中多數學到的都是單詞、句型和語法等知識，在聽力和語言表達能力方面卻很少接觸，缺乏鍛煉機會，致使學生在聽力環節上很薄弱，更談不上說英語了，學生最多就是讀讀課文，連簡單的英語對話都不會，嚴重阻礙了全面發展。

3、師資力量不足

師資力量對教學質量的影響很大，沒有優秀的教師隊伍，教學質量就無從談起。隨著新課程改革的不斷深入，英語課程的知識面逐漸向深度和廣度發展，對英語教師隊伍的要求也在不斷提高，其專業知識要廣、業務水平要精、綜合素質要高。但從目前的情況來看，多數基層學校的師資力量不足，專業英語教師并不能滿足教學需要，尤其是在農村地區，很多英語教師不是英語科班畢業，學生所接受的英語教育既不正規也不專業，不利于教學的順利開展。

4、漢語化的英語教學

在英語課堂教學中，教師要盡可能多地用英語進行教學，加大英語用語的比例，以增強學生的英語語感，培養其英語思維能力。但在實際教學中，我們最常見的就是教師習慣用漢語進行英語教學，一方面這與教師自身的素質有關，教師沒有能力完全用英語講課；另一方面則是因為學生的聽力訓練較少，教師全部用英語講課學生也不容易聽懂并接受。這一現象的存在，同樣不利于學生英語語感及思維習慣的形成。

二、應對新課改下初中英語教學中相關問題的對策

1、教師應該提高自身素質，加強自身對于新課程標準的認識與理解

英語學科的選擇性、綜合性以及均衡性都能夠在英語新課程標準的改革中得到體現，新課程標準的內容強調與學生的學習生活以及現代社會科技的發展相聯系，強調對學生的學習興趣以及學習經驗進行密切的關注。初中的英語教師作為一個“傳道、授業、解惑者”，首先需要在技有所長的基礎之上不斷地對新知識進行攝取，這樣有助于拓展自己的知識面，初中英語教師在教學中不應該將英語學科作為一個孤立的個體，而應該把它當成是組成整個教學整體的有機部分，做到積極的將各個學科融合起來。其次，初中英語教師的教學在新課程改革的背景下必須具備良好的創新能力。教師只有不拘泥于死板的教學方式，才有可能在教學成果上取得突出的成就。再次，為了能夠將學生學習的積極性充分調動起來，教師必須要讓自己的親和力有所提高，使自己能夠與學生進行零距離的接觸，達到與學生打成一片的局面。最后，初中英語教師要不斷的將自身的專業知識進行更新，對專業的發展動向作出及時的了解，努力適應新課程改革的教學要求。

2、提高教師對教材的處理能力，減弱教師對教材的依賴程度

國家在實施新課程改革開始，教學大綱已經被教學標準所代替，并且對教材的選用制進行了強調，從而賦予給教師極大的處理、重構甚至是自編教材的自主權，這就要求教師在分析課程標準、分析學生以及分析教學環境的基礎上具有自主的且有創造性的對教材進行使用的能力，對教材要具有增、刪、換、改的能力。首先是對教學內容進行合理的刪減。根據新課程改革對初中英語教學所做出的新要求，教師可以適當的將許多未作要求且沒有必要教授的內容適當的刪減，以免在學習中給學生增加不必要的精神負擔。其次是適當的延伸以及補充教材內容，在初中英語的實際教學中，可能會出現實際中需要教授但教材中又沒有提到的教學內容，在這種情況發生的時候，為了更好地保證教學質量，教師有必要對教材進行補充說明。

3、教學方式多樣化，改變傳統中單調乏味的教學方式

多樣化的教學方法有助于提高教師處理教材的能力。要想將學生的學習興趣激發出來，并充分調動他們學習的積極性，主要可以采取以下四種方法：首先是情景演繹，就是將學生置于逼真的情境中讓其對學習內容進行切身體會，這樣的教學方式更能加深學生對于知識的記憶，并能使教學達到事半功倍的效果。其次是要加強對感官的刺激，利用多種多樣的教具，比如工整漂亮的板書以及色彩鮮艷的圖片等，將英語課堂教學加以活化，使學生對所學知識形成更深刻的印象。再次是在教學中，借助現代科技手段的協助，創設出有趣新鮮的英語學習環境，使學生在進行英語學習的時候不再感覺到枯燥乏味，而是覺得英語學習是一種生動直觀、形象具體的學習。最后是設置多樣化的作業。

4、培養中學生自主學習英語的能力

在初中的英語課堂中所呈現的教學效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學生已經習慣了傳統教育中教師進行手把手的教學方式，他們很難做到自主學習，新課程標準突出的主要英語教學理念是以學生為主體，并要求教師加強培養學生進行自主性學習的能力，所以，在日常的英語課堂教學中，教師應該將目光更頻繁的轉向對學生自主學習能力的培養之上，改變單一的教學方式，讓學生能夠獲得更多的時間與空間進行思考與學習。

結束語

英語教學質量的提高是一個復雜的系統工程，教學過程對教師和學生都應該有嚴格的要求，這樣才有利于提高英語的教學質量。 我認為以上所提到的方法都是有益于教學的，除此之外教學方法也應該有相應的更新。隨著時代的發展，新的教學理念和教學方法也不斷被提出，我們可以在實際的教學中汲取這些理念中的精華，不斷地豐富自己的教學過程，為提高初中英語教學質量做出自己的努力。

參考文獻

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