淺談?dòng)變褐橇﹂_發(fā)中的環(huán)境因素

陳琳

【摘 要】現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，怎樣為兒童提供一個(gè)好的養(yǎng)育、學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)環(huán)境是一個(gè)值得人人關(guān)注的大事，也是我們幼教工作的一個(gè)重要內(nèi)容。我們要為孩子營造一個(gè)生動(dòng)有趣的物質(zhì)校園環(huán)境，也要為孩子營造一個(gè)和諧快樂的心理環(huán)境，讓孩子在家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用下，在充滿快樂、充滿關(guān)愛、充滿智慧的環(huán)境里健康地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒；智力；環(huán)境；影響

環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻，也就是說，幼兒階段的孩子的智力開發(fā)更容易受環(huán)境的影響。環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)生活環(huán)境等多個(gè)方面。這些環(huán)境因素從小對(duì)兒童的智力發(fā)育與行為方式構(gòu)成諸多影響，并且隨著兒童年齡的增長，這種影響將逐漸加強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了明確的要求：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)沒和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

因此，怎樣為兒童提供一個(gè)好的養(yǎng)育、學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)環(huán)境是一個(gè)值得人人關(guān)注的大事，也是我們幼教工作的一個(gè)重要內(nèi)容。只有重視環(huán)境教育在幼兒早期智力開發(fā)中的作用，共同努力給孩子營造一個(gè)快樂、健康的成長環(huán)境，才能有利于兒童健康成長，讓每一個(gè)孩子都變得越加聰明與活潑可愛。

一、生動(dòng)有趣的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園不僅是幼兒的教室，更是孩子的家園、樂園、花園，在這個(gè)家園里，孩子們接受啟蒙教育、快樂健康地成長，所以，精心為孩子們布置適合他們的家對(duì)于幼兒教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。在為孩子們布置這個(gè)家的時(shí)候，要充分考慮安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置從“三化”、“一性”做起，既兒童化、藝術(shù)化、教育化，安全性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本宗旨在于促進(jìn)幼兒發(fā)展，切忌為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為美觀而美觀。《綱要》指出：“幼兒園空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往”。在環(huán)境布置時(shí)要根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)的幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣、富有藝術(shù)性的、符合教育教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境。

要讓幼兒進(jìn)入這個(gè)教學(xué)環(huán)境就有一種興奮、好奇、愉悅的感覺，能馬上融入到這個(gè)環(huán)境中來，在這個(gè)環(huán)境中，小朋友可以自由地表現(xiàn)、盡情地玩耍、與小伙伴交流，不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓他們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲下，在自由的探索中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。此外，還要為幼兒提供豐富多樣的玩具和活動(dòng)器材，讓孩子們可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

二、和諧快樂的心理環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。《綱要》要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣、學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。因此老師要從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。

（1）融洽的親子關(guān)系。《綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式，應(yīng)有助于幼兒形成安全溫馨的心理環(huán)境”。因此，在幼兒園里，教師要做幼兒的大朋友，與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系，讓幼兒感覺到愛與關(guān)懷。工作中我們的教師通過對(duì)幼兒有愛心、耐心、細(xì)心，用心呵護(hù)幼兒，讓他們?cè)诔錆M愛的環(huán)境下快樂地成長。

（2）友愛的同伴關(guān)系。彼此相容、純潔友愛的同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園里，老師要引導(dǎo)和教會(huì)孩子們與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等社會(huì)行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。還要糾正幼兒交往過程中的不良傾向，培養(yǎng)幼兒良好的交往品質(zhì)。在平時(shí)的活動(dòng)中，多給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。讓幼兒在幼兒園里感到溫馨、快樂、感到關(guān)愛和友情，從而有效地促進(jìn)每位幼兒個(gè)性的發(fā)展。

三、健康的校外環(huán)境

（1）家園互動(dòng)，營造良好家庭環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾說過“家庭的智力氣氛對(duì)兒童的發(fā)展具有重大的意義，兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的智力興趣如何，成年人談些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下那些影響。”特定的家庭環(huán)境，在日積月累、潛移默化中必然形成幼兒特定的興趣。愛好讀書學(xué)習(xí)的父母，其孩子大多對(duì)書本也有較濃厚的興趣；愛好體育活動(dòng)的家長，其孩子對(duì)體育活動(dòng)也產(chǎn)生很大的興趣。反之，經(jīng)常聚眾打麻將、玩牌的家庭，其孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此我們通過家訪、開放日、園報(bào)、家長學(xué)校等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育資源，家園合力，讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中健康快樂地成長。

（2）社會(huì)動(dòng)員，創(chuàng)造健康的社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)環(huán)境，也是幼兒健康成長的重要因素。校園周邊環(huán)境、以及孩子接觸到的人與物、影視劇、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響都是非常巨大的，因次，老師、家長以及全社會(huì)都應(yīng)該為孩子的成長營造一個(gè)健康的環(huán)境，避免幼兒受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。

四、良好的家庭教育環(huán)境

學(xué)前教育是培養(yǎng)一代新人的奠基工程的靈魂，我們每個(gè)家庭培養(yǎng)的孩子都是未來社會(huì)的公民，孩子關(guān)系到民族的希望，國家的未來。但在我國目前的幼兒家庭教育中，普遍存在的問題是因“望子成龍”而重智輕德。一些家長為孩子智力投資舍得花本錢，德育投資懶得花力氣。所以家庭教育要重視對(duì)孩子的品德教育，要從小抓起，從孩子身邊的小事抓起，通過小事讓幼兒懂得做人的大道理。

幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視劇中的一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭不可避免的映入孩子的眼瞼。家長要針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國家功在千秋。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，生長很快但也容易被風(fēng)雨侵蝕，所以，老師和家長不僅要為孩子提供充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)，也需要為他們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓幼兒能夠在充滿快樂、充滿關(guān)愛、充滿智慧的環(huán)境里健康地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》.《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》.江蘇教育出版社，2002

[2]吳旭輝，《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的作用》.幼教教研會(huì)講稿，2011