武術與跆拳道選項課的分析比較

馬強　李鐵

【摘 要】本文運用文獻資料法，專家訪談法等研究方法，在分析武術作為我們中華民族傳統體育項目，在學校體育教學中存在一系列的問題的基礎上，如缺乏高素質的專業教師，教學方法枯燥單一，套路繁瑣，不能夠明顯突出武術技擊的本質和養生的功能等，認為應該借鑒汲取跆拳道課程發展的理念，大膽接受新的科學的教學理念，把傳統體育項目與現代科學相結合，使武術這項特色課程真正成為深受學生喜愛，又能從中受益無窮的傳統體育課。

【關鍵詞】武術；跆拳道；教學改革

一、武術發展現狀

1.學校武術教育的邊緣化

時至今日，縱觀我國的武術教育，不但有非常健全的教育體制，從小學教育、中學教育到大學教育，而且還有成熟的人才培養模式，從學士、碩士到博士，透過我們的“基本功——套路”的教學模式，學校領導逐漸淡化的武術意識，還有少得可憐的武術課課時、匱乏武術師資、老掉牙的武術套路等，我們很難看到我們的武術課在學校教育中應有的地位，似乎可有可無，導致了學校武術教育邊緣化。

2.學校武術教育的技術化

我們的學校武術教學中，目前仍以套路為主，過分注重技術的傳授，忽視了武術的育人價值，而且所學套路都是很長時間以來一直在引用的，缺少趣味性，扼殺了傳統武術的神韻、意境，脫離了傳統武術的修身、防身、健身功能；忽視武德教育，僅僅在上下課時簡單的行抱拳禮，甚至部分習武的學生都不知道抱拳禮的具體含義所在。

3.教學時數偏少

武術專家和學者們一致認為“練武不練功，到老一場空”。由此可見，強調基本功對于武術教育的意義，但是教學課時的緊張，使教師不得不在有限的時間內匆匆完成教學任務，因此造成學生麻木被動地接受，缺少思考的時間，沒有領悟的過程。要在短短兩個學時的有限時間內既要回顧上次所學內容，又要學習規定的新內容，無論對于教師的教還是學生的學，都顯得十分倉促。許多學生是學了就忘，這次課不知上次課學過的內容，更別說課后的復習鍛煉和持之以恒的練習了。

二、跆拳道發展經驗

1.注重理論知識掌握、裁判規則明確學習、普及養生知識

在跆拳道的教學中，教師不但注重跆拳道技藝的傳授，更注重理論知識的教育，使學生掌握跆拳道基本知識，了解跆拳道的修身修德價值，基本規律和裁判知識，使學生了解跆拳道競賽的規則，明確跆拳道競賽流程，更使得學生能夠看的懂比賽，能夠評論比賽。只有學生真正懂得了跆拳道的意義，才能激發學生參與這項體育項目的熱情，才能克服怕苦、怕累、應付考試等不良心理現象。另外教師還要指導學生科學的鍛煉方法，及自我評價鍛煉效果的方法。使學生樹立終身體育的思想，在沒有教師的情況下也能夠科學的自我評價及鍛煉。

2.簡約時尚的發展理念

跆拳道的發展理念就是將跆拳道作為一種手段，通過跆拳道練習，滿足人們修身、健身、防身、娛樂的精神層面的需要。同時，在練習跆拳道的過程中，“以禮始，以禮終”的禮儀要求，禮義廉恥、忍耐克己的精神宗旨讓人們在潛移默化中修煉自己的品行，這種簡約時尚的理念恰恰適應了現代社會的發展要求和人們的生活需要。

3.技術的改良

跆拳道的推廣者意識到，只有將跆拳道納入現代競技體育的軌道，與世界體育大趨勢融合，才能夠更迅速地發展。世界跆拳道聯盟成立之后，制定了一套相應的競賽規章制度，大膽拋棄了傳統跆拳道中一些不適應競技的內容，將其最符合現代競技體育要求的、競技性最強的對抗性內容提煉成科學獨立的教學、訓練和競賽體系，由此產生了新的跆拳道，即現代競技跆拳道。新規則下的競技跆拳道規定不允許用手擊打頭部，嚴禁用肘法、膝法、摔法、擒拿等動作，并且嚴禁攻擊襠部和后腦。現代競技跆拳道首先考慮的是運動員的安全，且注重突出跆拳道善用腿技變化多端，瀟灑實用的特色，融競技性、欣賞性、實用性于一體，既符合奧運會的要求，又相對安全。

三、結論與建議

1.培養專業的武術師資力量

盡管大部分的高校體育教師都有武術基礎，但真正從事武術專業訓練的教師很少，這對實施武術段位制有一定的困難。教師是學生學習知識、傳授技能的引導者，特別是武術教學更需要教師的言傳身授。因此，武術教師只有提高自身的武術理論與技術水平，才能給學生傳道解惑。由于部分省市高校還沒有實施武術段位制，所以也沒有舉辦過武術段位制師資培訓班。我們建議全國大學生武協每年有計劃地舉辦高校武術段位制師資培訓班，形成培訓制度，提高業務水平，不斷增強高校武術段位制師資力量。

2.強化武術的禮儀和武術精神導向性的教育

武術在中國發展史上有重要作用，武術也是群眾性非常強的項目，“武德”不管是在武術界還是民眾中都十分被看重，中國自古就有所謂“武以觀德”之說，“武德”現在對發展和諧社會也有很大的積極作用。教師要發揮“武德”的積極作用，以武術所倡導的積極進取、奮發圖強、尊師重道、謙虛謹慎來引導和教育學生。

參考文獻：

[1]高濤.大眾武術與大眾跆拳道發展模式研究[J].體育科技，2010（4）

[2]王國志，王崗.中國武術與韓國跆拳道的比較[J].成都體育學院學報，2010（1）

注：本論文為河北省滄州市2014年教育科學研究“十二五”規劃課題14J009：《滄州市高校武術與跆拳道選項課開展情況及對策研究》成果論文。