淺談中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

趙亞娟

【摘 要】作為職業(yè)中等教育的重要組成部分，體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，掌握一門或幾門鍛煉身體的科學(xué)方法以及培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的心理和生理機(jī)能等身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)其具有良好的身體形態(tài)、吃苦耐勞的品格，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。本文在分析了中職院校體育教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何加強(qiáng)中職體育教學(xué)提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職；體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭。中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的光榮使命。新時(shí)期，中職教育的快速發(fā)展為我國(guó)的工業(yè)化道路和經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。因此，大力發(fā)展和提高我國(guó)中等職業(yè)教育直接關(guān)系著我國(guó)綜合實(shí)力在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高技能應(yīng)用型人才，不僅要求學(xué)生具有先進(jìn)的理念，掌握現(xiàn)代化的技術(shù)手段，具備極強(qiáng)的動(dòng)手能力，還必須具有一個(gè)健康的體魄，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)如何克服這些不利因素，充分發(fā)揮體育的多功能性，將體育的健身、教育、娛樂(lè)以及培養(yǎng)提中職業(yè)能力等功能融于其中，立足素質(zhì)教育，并為學(xué)生從事“終身體育”打好基礎(chǔ)是現(xiàn)階段中職院校體育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校因素

首先，學(xué)校重視不夠。許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中職教育重點(diǎn)是技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生的身體健康教育沒(méi)有引起他們的重視，甚至還存在著忽視體育工作的傾向，使體育法規(guī)條例流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處，管理制度不夠完善，缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，缺乏有效的獎(jiǎng)罰措施。其次，教學(xué)資金投入不足，導(dǎo)致教學(xué)場(chǎng)地不夠、教學(xué)器材匱乏。大多中職學(xué)校由于只關(guān)心學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，很少把經(jīng)費(fèi)預(yù)算投在體育教學(xué)上，沒(méi)有體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，滿足不了體育教學(xué)必須的充足場(chǎng)地和體育器材。第三，在中職學(xué)校的體育課程設(shè)置上，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真按照國(guó)家教育部門頒發(fā)的教學(xué)大綱上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)體育課程的節(jié)數(shù)的規(guī)定去實(shí)行，在課程安排上隨意設(shè)置，經(jīng)常是可開(kāi)可不開(kāi)，或者只開(kāi)一年，甚至就不開(kāi)。

（二）教師因素

第一，體育教師的專業(yè)化水平、素質(zhì)不高。中職學(xué)校中長(zhǎng)期的體育教學(xué)弱化，造成對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修一直沒(méi)有得到落實(shí)，這就造成了體育教師整體師資水平不高。第二，體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一。第三，教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。有些中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，教師是否能完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容不做考核，評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提高。

（三）學(xué)生因素

首先，體育鍛煉意識(shí)缺乏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，個(gè)人思想觀念、價(jià)值取向趨于多元化。文化生活的繁榮，使人們?cè)诟吖?jié)奏的工作之后，更愿意選擇輕松的休閑方式，受此影響，學(xué)生們的體育鍛煉意識(shí)逐漸下降、淡化。其次，體育課無(wú)法激起興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中應(yīng)試教育是最大特點(diǎn)，體育教育長(zhǎng)期被弱化，加上守舊的體育教學(xué)模式，部分學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。到了中職學(xué)校以后，體育成績(jī)不再是升學(xué)指標(biāo)，從義務(wù)教育階段就對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生到這樣的環(huán)境后，同樣不會(huì)有興趣。第三，學(xué)生身體素質(zhì)較差，沒(méi)有吃苦精神。出生于90后的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，這些“小皇帝”在家通常過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么體力活，在體育課的耐力、體能訓(xùn)練中往往堅(jiān)持不了幾分鐘，體質(zhì)普遍較差。

二、加強(qiáng)中職體育教學(xué)的主要對(duì)策

（一）充分發(fā)揮學(xué)校教師的職能

無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師，首先在思想上要重視體育教學(xué)，把體育教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的手段。體育經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校應(yīng)該設(shè)有專項(xiàng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為不斷完善體育教學(xué)設(shè)施提供保障。同時(shí)，在體育課程設(shè)置時(shí)要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來(lái)執(zhí)行，還可以根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同上課時(shí)間的具體情況進(jìn)行靈活開(kāi)課。最后，學(xué)校還要加強(qiáng)體育教師專業(yè)化、理論化水平的提高，不定期的派遣體育教師去進(jìn)修、培訓(xùn)，也可引進(jìn)一些高水平教師，努力建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（二）構(gòu)建增強(qiáng)體育興趣平臺(tái)

利用校園團(tuán)體傳遞體育文化是一項(xiàng)重要的工作，學(xué)校要有意識(shí)通過(guò)廣播電臺(tái)、學(xué)生團(tuán)體等平臺(tái)為學(xué)生營(yíng)造良好的體育文化氛圍，也可通過(guò)板報(bào)、教室、墻壁標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行體育知識(shí)、體育精神方面的宣傳，營(yíng)造濃厚的體育學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每學(xué)年初，更要通過(guò)開(kāi)展“迎新杯”的各種比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、夏季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季越野賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，也可以促進(jìn)學(xué)校的和諧文化建設(shè)。

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