讓學生“愛”上物理課堂

何瑞祥

在初中物理教學過程中，要靈活運用多種教學手段，充分發揮學生的主動性，加強入門指導，加強實驗教學，增強物理教學課堂的趣味性，讓學生“愛”上物理課堂。下面我就多年的教學經驗簡述如下：

一、要讓學生“愛”上物理課堂，第一堂課是基礎

物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“一樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。

二、要讓學生“愛”上物理課堂，實驗教學是核心

初中物理是一門操作性很強的學科，每一個概念和紀律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理課實驗中，要強調的教學的交往、互動，要讓學生通過實驗自己得出結論，因為只有讓學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，課堂效果才能更好。

首先，要將課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前提前操作，從而排除突發意狀況。例如在“摩擦起電”一節的實驗中空氣的濕度，器材是不是干燥的，就會決定實驗的成敗。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。

其次，要充分利用多媒體課件的優勢，把物理中的知識抽象的直觀化，復雜的簡單化。例如在凸透鏡成像的實驗中，學生對物體在三個位置（兩倍焦距以外，一倍焦距與兩倍焦距之間，一倍焦距以內）的成像特征理解有點困難，如果用幾何畫板軟件制作一個像隨物體位置變化而變化的課件，那么，成像的虛實，放大與縮小，倒立與正立等特征與物體的位置關系會一覽無余的呈現在學生眼前，同時讓靜態的東西變為動畫，更能吸引學生的注意力。

最后，要結合多種實驗方式，綜合提高學生的理解能力和動手能力。演示實驗是必不可少的，分組實驗是交流電和討論的主要陣地，個別實驗才是鞏固知識的“法寶”，集體實驗是忘不掉的“烙印”。只有多種方式結合，才能讓學生全身心動起來，直正“愛”上物理，“愛”上物理課堂。

三、要讓學生“愛”上物理課堂，探究式教學方法是關鍵

探究式課堂教學，是把學生的學習過程由間接被動地接受知識，改為通過學生探索，直接主動地獲取知識的過程，注重了獲得知識的過程教學，強調了課堂教學中學生學習的主體性。讓學生在探究活動中體驗探索的艱辛和成功，容易激發學生探索的興趣和熱情，有利于培養學生的創新情感，從而培養學生的創新意識和創新能力。

比如在“壓強”教學時，就可以利用探究式教學方法，壓強是初中力學中非常重要的概念，也是個教學難點，它是以后學習液體壓強和氣體壓強的基礎。本節課可以用實驗探究貫穿全課：首先教師提出問題，背書包時，同學們喜歡寬帶的還是窄帶的？菜刀用鈍了為什么要磨一磨？為什么駱駝能成為沙漠之舟？當學生感到困難時，教師指出：要想解決這些問題，就要知道壓力的作用效果與哪些因素有關？也就是本節要學習的內容——壓強。要求學生分組討論，根據生活經驗提出猜想，接著讓學生分組設計實驗，開展全班討論，確定出最佳實驗方案，讓學生自選器材，分組實驗，記錄實驗現象，引導學生分析現象，當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯，而物理上用壓強來表示壓力的作用效果。然后請同學們分組討論解決課前老師提出的三個問題。這樣創設情景置疑，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗證猜想，教師啟發誘導，絲絲入扣，讓學生動手實驗主動探究，發現物理規律，當實驗探究、發現伴隨著學生的學習過程時，學習將會充滿樂趣，將會產生強大的學習動力，

四、要讓學生“愛”上物理課堂，恰當的課堂氣氛及趣味教育是“點睛之筆”

創造一個和諧、活躍的課堂氣氛。教師與學生的心理協調是指在教學活動中，教師與學生關系上融洽、和諧的程度。當教師與學生心理協調時，二者在心理上的相容性就大，就有利于教學活動的開展。教師在課堂中的作用是創設有趣的情景，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導學生在觀察中及時發現問題，然后引導學生想辦法解決問題才是重點。而恰當的趣味知識的穿插即可以活躍氣氛，也可以讓學生記住相關的知識點，讓學生有笑聲中學到東西，讓學生的歡樂中理解知識，讓學生在高興時記住知識，讓學生不知不覺得學好物理課。

總之，初中物理是一門有趣的學科，也是一門具有極強操作性的學科，只要教師上好入門的第一堂課，給學生一個好的“第一印象”，平時注重“實驗教學”和“探究教學”，創建一個和諧，寬松的課環境，就一定能讓學生從八年級起“愛”上物理課堂。