淺談中職語文教學中的愉快教學

周國泰

【摘 要】近年來在中職學校中，語文教學面臨諸多困惑，由于生源的影響，大部分學生學習積極性較差。如何在語文教學中進行愉快教學，創造一個讓學生愉快學習的優美環境，建立一種民主、平等、友好的師生關系，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使學生更有趣、更有效地學習語文。愉快教學是一種教學藝術，具有良好的教學效果，但是也對語文教師提出了很高的要求。

【關鍵詞】愉快教學；師生關系；課堂氣氛；教學效果

當前，在中職學校語文教學面臨諸多困惑，大部分中職學生對學習語文不感興趣。幾千年前，《論語》開篇就載有孔子對愉快教學的認識：“學而時習之，不亦悅乎？”揭示了學習過程本身應該充滿樂趣而讓學生從中獲得情感的滿足?？鬃舆@時已經認識到學習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響，并將“樂學”作為治學的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其實，孔子的得意弟子顏淵就是以學為樂的典范。孔門弟子的樂學與其老師孔子的樂教有著直接的聯系，即所謂：“學而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@些都闡明了樂教對樂學的重要影響。上述見解說明先秦著名教育家及著作已對愉快教學有所認識，并且在以樂教引發樂學，融洽和諧師生關系方面為后人作出了榜樣。因此面對中職學生的現狀，在語文教學中實施愉快教學十分重要，也符合新課改精神。下面談談實施愉快教學的具體措施：

一、創造優美環境，讓學生在愉快中學習

在學校，學習環境對學生具有不可忽視的教育作用，對學生的個性發展會產生潛移默化的影響。學生的思想、品德、行為都是在不同的環境中形成的。在中職學校、班級要根據教育目的，有計劃地選擇、加工和設置優良而美化的環境，這不僅是精神文明的一種標志，同時也直接影響師生的心理狀態和教學秩序。優美的環境能使中學生心情舒暢，精神煥發，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。在學校管理中，教師應充分發動學生，讓他們人人都為綠化、美化、優化校園環境出一份力，把學校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

二、在教學和管理中要建立友好的師生關系，用發展的眼光來看待學生

師生關系能否和諧，關鍵在于教師。教師應熱愛所有的學生，特別在中職學校，有一部分學生出現自卑心理。所以關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁尤為重要。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質。”不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，雙方在思想上不愉快，還談什么愉快教學？愉快教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。

三、在語文教學中要創造良好的課堂氣氛，才能收到最佳教學效果

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。在教育教學中要提倡教師笑進課堂。微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段。教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動。做到情緒飽滿，態度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。

四、在教學中教師要靈活運用多媒體教學手段

近年來，中職學校對媒體教學設施發展比較快，運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。實踐證明，中職語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求。例如，有位老師上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現志愿軍戰士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學生的內心為之振奮，思想產生了共鳴。多媒體的靈活運用將會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。此外，語文教師在進行愉快教學的過程中，還要把課堂教學和課外活動緊密結合起來，在搞好課堂教學的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使學生更有趣、更有效地學習語文。

五、教學中要精心策劃課本劇表演，讓學生體驗表演的愉快

“沒有對學生的真情摯愛，也就沒有成功的教學技巧，更談不上課堂教學的活力”。愉快教學原則就要求在教學中，教師要努力以自己愛學生的感情，以自己對知識的追求、渴望，感染學生、影響學生。同樣的課不同的教師上起來的感覺是不一樣的，而充滿激情的課一定會更讓學生喜歡。如果我們從智育的標準來評一堂有激情的課，并不一定能獲得高分，一個有思想的教師能夠教會學生去思考，一個有責任心的教師能夠讓學生學會盡責任，一個有激情的教師則能讓學生感受到生活的美好與快樂。而從愉快教學原則出發，我想我們更需要的是教師的情感。如果一個對教師職業沒有情感，對自己的學生沒有情感，對自己所教的學科沒有情感的教師不可能上出有激情的課。而激情更能點燃高三學生的自信與豪情。比如在教《廉頗藺相如列傳》時，我指導學生把課本改編成舞臺劇本，導演是學生，編劇是學生，演員是學生，學生的熱情高漲，一時間，學生仔細閱讀課文原文，精心寫劇本，精心挑選演員，演員們利用課后時間排演，為了把握好角色，他們討論角色類型，翻閱有關資料，參悟劇本，這樣對課本的理解很透徹。教學中教師要精心策劃設計，創造讓學生表演的機會，使學生在表演的愉快中學習語文。

總之，愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，但也對教師提出了很高的要求。教學方法也應不斷進步，這樣，才能滿足學生和社會的需要。要讓學生真正熱愛語文，而不是應付語文，我們就必須讓“愉快教學原則”走進我們的教學！教師要有奉獻的品格和敬業精神，在語文教學實踐中培養濃厚的教學興趣，精心備課，精心設計提問和教法，努力提高自己的專業水平和業務素質。只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界，從而收到良好的教學效果。

參考文獻：

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