基于自主學習視角下的小學數(shù)學教學研究

【摘 要】隨著教育理念的進步，現(xiàn)在的教學越來越注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。小學生正處于好奇心較強的年紀，因此在進行數(shù)學教學時，教師需要做好適當?shù)囊龑В瑏砑ぐl(fā)學生進行自主學習，從而很好的提高小學數(shù)學教學水平。因此，本文基于自主學習的視角，對小學數(shù)學的教學問題進行了研究，希望為廣大的小學教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】自主學習；小學數(shù)學教學；研究

引言

小學生的數(shù)學教學是學生今后進行其他學科學習的基礎，對于學生今后的學習和生活有著重要的影響。因此，學生能否在小學階段掌握好數(shù)學知識，是小學數(shù)學教師的重要責任。然而，一味依靠教師來進行小學數(shù)學教學，只會讓教師感到疲倦，讓學生感到厭倦。而從培養(yǎng)學生的自主學習意識和激發(fā)學生的自主學習興趣等多個角度入手，促進學生進行自主學習，還可以使得學生獲得良好的學習效果。

一、培養(yǎng)學生的自主學習意識

只有從思想上認識到學習的重要性，才能使學生真正進行自主學習。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往會在課堂上講述數(shù)學知識，并要求學生進行知識內容的學習。在這個過程中，學生會被動的進行學習，并且認為自己的學習是為了完成教師的要求，沒有意識到數(shù)學學習對于自身成長的重要性。在這種情況下，教師和學生間存在著一定的距離，教師很難真正進行學生自主學習能力的培養(yǎng)，甚至一些學生會對數(shù)學學習產生逆反心理，從而排斥數(shù)學的學習。所以，教師要想學生自主進行學習，首先要改變學生的學習意識，使他們認識到數(shù)學學習對于其自身的重要性。在小學數(shù)學教學中，教師要與學生進行平等的交流，多舉一些生活中的實例，從而使學生認識到學習小學數(shù)學知識的作用，進而使學生完成知識的自主學習。

二、激發(fā)學生的自主學習興趣

對于自控能力不強的小學生來說，興趣是最好的老師。小學生正處于充滿好奇心的年紀，教師從興趣的角度來進行數(shù)學教學，可以很好的激發(fā)學生的自主學習興趣。首先，在進行小學數(shù)學教學時，教師應該在數(shù)學課本知識中適當?shù)募尤胍恍W生較為感興趣的話題，從而吸引學生注意力。其次，在進行課堂數(shù)學題講解時，教師應該選擇一些與生活相關的數(shù)學題目，從而使學生在日常生活中產生學習數(shù)學知識的興趣。再者，小學數(shù)學的學習，會涉及到一些圖形的講解，教師可以通過讓學生在課堂上動手制作圖形，來激發(fā)學生進行數(shù)學知識自主學習的興趣。同時，教師在講述一些數(shù)學知識時，可以采用課堂游戲的方式來進行，從而使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，進而自主的進行學習。

三、引導學生進行自主學習

教師在進行小學數(shù)學教學時，要從多個方面來引導學生進行自主學習。一方面，教師要在一堂課程結束前，提出一些學生關注的話題來吸引學生對下堂課程的內容進行了解，從而使學生養(yǎng)成自覺進行對下堂課程的課堂內容進行預習的習慣，進而逐步引導學生進行自主學習。另一方面，教師可以采用多種教學方法來引導學生進行自主學習。比如教師可以采用任務教學法，在課程開始時，提出學生本堂課程需要完成的任務，從而使學生有目標的進行自主學習。在任務完成后，教師要對學生進行鼓勵，以激發(fā)學生產生自主學習的動力。再者，教師還可以采用提問教學法來對學生的自主學習進行引導。提問教學法需要教師在上課前做好與課程內容有關的問題準備，在上課后，教師可以向學生提出一些問題，要求學生通過自己學習課本知識來解答這些問題。所以，教師可以采用多種教學方法，來引導學生進行自主學習。

四、創(chuàng)造自主學習的氛圍

教師要為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習氛圍，從而使更多的學生加入到數(shù)學自主學習中。在課堂上，教師可以創(chuàng)建多個數(shù)學學習小組，并且適當?shù)目紤]學生的意愿，來進行小組成員的劃分，從而使小組成員間可以互幫互助的完成數(shù)學學習。在進行教學的過程中，教師可以向各個學習小組拋出相應的數(shù)學問題，并且讓小組成員通過討論和合作來解決這些難題。相較于傳統(tǒng)教學的沉悶課堂氛圍，學生在自由和輕松的學習氛圍下，能夠更好的進行數(shù)學問題思考，并且一些學生會受到其他同學的感染，積極的進行數(shù)學知識的學習。因此，在小組成員的相互影響下，學生們就會自覺的參與到數(shù)學知識學習中，從而完成自主學習能力的培養(yǎng)。但是在這一過程中，教師要深入到小組討論當中，適當?shù)倪M行指導，從而維持健康積極的學習氛圍。

五、結論

總而言之，隨著新課程教學改革的推行，有越來越多的教師認識到，教學的目的不只是教學生知識，還要教學生怎樣學習知識。在小學數(shù)學的教學中引導學生進行自主學習，既可以提高小學數(shù)學的教學水平，也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而為學生今后的學習打下牢固的基礎。因此，本文基于自主學習視角下對小學數(shù)學教學問題進行研究，對于學生今后的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻：

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[2]田金嬋.小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習[J].才智，2013，06（01）95

作者簡介：

宋召翠（1968.4.4～）女，漢，甘肅省隴南市兩當縣人，2007年畢業(yè)于甘肅省廣播電視大學，現(xiàn)供職于甘肅省隴南市兩當縣楊店鄉(xiāng)九年一貫制學校，小學一級教師。