經典誦讀對提高小學生語文素養的實踐研究

池麗瞻

【摘 要】隨著科學技術的發展和人們生活水平的提高，許多人都開始線上交流，不知不覺中許多人出現了提筆忘字。而學生也由于被這些新鮮事物所吸引，很少看課外書，學生的語文素養有下滑趨勢。鑒于此種情況，我在教學實踐中運用了經典誦讀，來試圖提升學生的語文素養，現詳述之。

【關鍵詞】經典誦讀；小學生；語文素養

近幾年，隨著人們生活水平的提高和科學技術的突飛猛進，許多電子產品，例如：點讀機、電子詞典、計算機、智能手機等開始大規模的涌入人們的生活、工作與學習中，這在給人們帶來便利的同時，也給現代的人們帶來了一些困擾，最明顯的就是人們靜下心來讀書的時間少了，人們在一起交流的時間減少了，漢字的正確書寫越來越少了。

針對這種現象，我國出臺了許多政策。例如：許多電視頻道隨即播出了許多與漢字書寫或者我國古典詩詞相關的一些節目，如“漢字聽寫大賽”、“中華好詩詞”、“漢語橋”等許多優秀的節目，受到了人們的好評。再如：國家新出臺的新的高考改革政策，將語文總分從原來的150分提高到了180分，而英語的分數則有所下降，這就更加引起了人們對語文學習的重要性的認識。雖然現在這個政策只是在某些城市實行了，但是已經得到人們的普遍關注，語文又開始重新得到人們的青睞與重視。但由于長期以來人們對語文的不重視，導致我國學生的語文素養大幅度下滑，而語文本來就是一個重視積累的學科，需要日積月累的慢慢提高，如果想提高學生的語文素養則更是難上加難的事了。俗話說：“教育要從娃娃抓起”，我認為要想提高學生的語文素養更有必要從娃娃抓起。因此，作為一個小學教師，我在平時的日常教學實踐中，很注重對培養與提高小學生語文素養的訓練與實踐，而在我所嘗試的眾多方法中，我認為對提高小學生語文素養最有效的方法就是誦讀，尤其是對我國經典詩文的反復誦讀。我國是一個文化源遠流長的文化古國，而經典詩文是我國古人留下來的寶貴的精神財富，不僅在當時具有非常重要的作用，而且在我們今天，仍然有值得我們借鑒的東西。因此，我們應該好好利用古人留下來的財富。鑒于這種情況，我們老師就應該做好這個引導作用、橋梁作用，引導學生去發現經典詩文的美，進而使學生積極主動的、快樂的去學習經典詩文。

在平時的日常教學中，我發現，同樣的一篇文章，同樣的一個老師，年級高的學生較年級低的學生更難做到有感情的朗誦文章，即年級越低的學生越容易模仿老師有感情的朗誦。究其主要原因，是因為高年級學生長期以來都沒有養成有感情朗誦的好習慣，因此，當讓他們有感情朗誦時就會感到很奇怪，很不習慣。再加上，處于高年級的學生，已經具有了害羞心理，因此，很難放心大膽的去有感情的朗誦，甚至吟誦。而低年級的學生具有很強的向師性，在他們心中，老師是他們學習的榜樣，模仿的老師越逼真、越像，他們就越發的感到自豪與驕傲，因此，也就越發的努力模仿老師。基于以上教學經驗及對此教學現象的分析，我認為，應該從低年級，最好是從小學一年級起，抓學生對我國經典詩文的吟誦，這樣不僅有利于學生學好對經典詩文的誦讀，更重要的通過對我國經典詩文的誦讀，可以提高學生的語文素養及其自身的學術涵養。

因此，在平時的教學實踐中，我不僅在吟誦課上引導學生學習經典詩文，而且在平時的每節語文課上，騰出時間跟學生一起學習經典詩文。當然，對于低年級學生與高年級學生的學習內容與授課方式是不一樣的，現在分開來說。對于低年級孩子，由于學生集中注意力的時間特別短，因此，在每節課都要注意讓孩子動起來，給他不同的節奏感，讓他們都在動，沒有時間閑下來去忙別的。因此，在給低年級孩子上課時，我會按照一定的節奏，用師問生答或者男女生互相問的方式來對講授課本知識，完成本節課任務后，還在每節課騰出幾分鐘時間，以故事的形式給學生講一些我國古代傳統文化中的知識，并適時對他們進行提問，或者要求他們復述簡單的故事，這樣不僅使許多學生對我國古代的某些文化有了了解，拓展了學生的視野，而且當他們向其他人講述得到別人的夸獎，這不僅更加激發了學生的學習興趣，而且學生的口語表達能力、心理素質也得到了很好的鍛煉，有利于提高學生的語文素養。

我不僅每節課給學生講述我國古代的發生的一些著名事件，而且帶領學生對我國的經典詩文進行吟誦。每天我都會在黑板上比較簡短的詩歌，在句詩的每個字上面標上平聲、仄聲和入聲的標志，簡單給學生講解平聲、仄聲及入聲的吟誦方法與技巧，然后與學生一起邊吟誦，邊用手指在空中比劃平聲、仄聲。起初，有些孩子不能夠協調的利用口和手，尤其是手指的比劃會出現一些錯誤。但通過在老師一遍又一遍的帶領下，大部分學生還是已經掌握了此種吟誦方法，學的好的同學甚至還可以自己吟誦。讓學生在輕松的氛圍中獲得知識，更加引起了學生對于我國古典詩文的興趣。

當然，任何文化課的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的不斷的積累才能夠有所提高。更何況，語文這門學科是一門語言學科，這就更需要我們長時間的不懈的積累，才能夠有所提高。因此，對于經典詩文的誦讀我們日積月累的長期堅持，這樣才有利于學生語文素養的提高。