校企合作、產教融合在現代職業教育中的意義

臧金梅 徐素紅 謝麗娟

摘要：職業教育的目標是培養技能型的人才，走“校企合作、產教融合”之路，大力加強校企合作，以校企雙方互惠互利、合作共贏為基礎，采取多渠道、多層次的“校企合作、產教融合”模式，對職業學校的發展和技能型人才的培養具有重要意義。

關鍵詞：職業教育;產教融合;校企合作

十八屆三中全會指出，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人，并將深化產教融合作為職業教育發展的基本原則。”指明了產教融合、校企合作是我國現代職業教育體系建設的方向，也是高等職業教育的人才培養的主要模式。

一、“校企合作、產教融合”的含義

校企合作是指學校用前沿性和前瞻性的學術能力和研究成果為企業服務，解決疑難問題，企業最看好學校給予企業的服務能力;企業擔負著育人的教育能力以及培養學生專業化發展的能力。職業院校的專業建設和人才培養決不能跟著企業走，要發揮引領作用，它需要科學的治理體系和較強的治理能力。企業要發展，職業教育的人才支撐必不可少，職業教育的發展同樣也離不開企業的支持、幫助。

產教融合中的“產”是指“生產”或“學做”，是實踐教育的范疇;“教”是教育教學，是指實踐教學活動及內容;“融合”是對兩者契合度的要求，是“邊生產邊教學”與“邊教學邊生產”的有機結合，是對理論與實踐結合提出的要求。產教融合核心的要素是生產性與教育性的融合，是“教學性產學流程”與“生產性學習流程”的有機結合?！爱a”與“教”要融合，前提是兩者要有內在的聯系，體現在職業教育中就是專業性與生產性、專業核心能力與專業生產技術的相關和聯系，這是對“產”“教”內容和方向的規定。

產教融合校企合作是高職實施“應會”教育的主要途徑，只有兩者的有機統一，高職教育才是有效的、合格的教育。

二、“校企合作、產教融合”的現狀

職業教育“校企合作、產教融合”的理論研究十分薄弱，理論研究滯后于實踐，缺乏系統的、專門的研究，難以解決實踐中遇到的問題;職業教育“校企合作、產教融合”的模式還有待于進一步完善和創新。由于職業教育實訓教學方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，學生在校的實訓與企業生產實際相脫節，學生不能參加企業的實際操作，導致職業學校畢業生的專業技能水平有限，到企業后不能很快勝任工作崗位?！靶Ｆ蠛献鳌a教融合”其合作的深度與廣度有待于進一步提高。

三、“校企合作、產教融合”的現實意義

從實際分析中就可以了解到，“校企合作、產教融合”對于現代職業教育的發展有著深遠的意義。經過系統的分析總結，筆者認為其意義主要體現在這么幾方面。

（一）建立產教一體化的教學體系，有助于提高學生的創造力

改革實踐教學，實現校企結合，產教融合，提高學生的創造力。也就是說，企業為學生實踐活動提供必要的場所與鍛煉機會，學校為學生理論學習提供相應的理論支持。學生在企業生產與管理實踐工作開展的過程中，能夠在專家的指導下，將專業理論知識應用到實踐中，有效地增強學生解決問題能力與技術應用能力。這不僅提高了學生的自主創新能力，有效激發學生學習興趣與創新力，為學生參加工作奠定了良好的基礎。

（二）通過企業項目實踐，有助于提高教師實踐能力與執教能力

教師企業實踐活動是高職院校為提高教師的實踐教學能力、科研能力而組織的，教師脫產到企業進行實踐的科研活動。主要內容和任務為：熟悉行業企業的生產環節和操作工藝，了解技術信息;了解和熟悉實踐企業相關崗位的崗位設置、業務流程、技術規范，提高自身的實踐技能;把企業實踐成果引入或融入到教學中;幫助企業解決實際技術問題。企業實踐活動融合了教學與科研活動，實現了研究內容、研究方法的教學轉化，同時可為企業技術革新和發展服務，提升了教師在教學上的話語權，提高了高職教師的實踐能力與執教能力。

（三）產教融合，有助于技術人員雙向培養

職業學校在辦校的過程中利用教學資源優勢，同時培養學生的技能培訓與業務培訓，與此同時，通過企業專業技術人員來校知道，可以加強學生的技能培訓，這樣就能夠達到學校與企業資源的互補，人力資源共享。在現代職業學?？焖侔l展的過程中，通過校企合作模式，不僅可以實現企業技術與產業效益，還有助于學生實踐能力的培養，這對培養高素質的技能型人才具有非常重要的意義，與此同時也說明這種創想培養模式正式現代職業教育發展的趨勢，有利于職業學校的發展。

（四）有助于構建新的教學體系

職業學校新的發展途徑與模式就是需要企業參與到學校專業建設中，進而構建新的教學體系。在維系日常教學活動的過程中，職業學校應當對企業進行深入的調查，對企業的工作環境進行充分的了解，進而明白企業崗位技能需求，這樣就可以根據企業的需要開設與之相關的專業，確定專業課程，制定人才培養方案，根據社會發展確立專業課程的實踐教學計劃。同時，企業對學校的教學計劃與課程體系進行完善和修訂，學校安排教師到企業工作，企業派送專家到學校講課，這樣有利于雙向之間的互動，促進企業與職業學校的交流，了解雙方的需求，進而又針對的實施解決策略。

四、結語

總而言之，在現代職業學校發展的過程中，產教融合與校企合作是職業學校發展的重要途徑，同時也是學校培養高素質技能型人才的有效方法。通過產教融合與校企合作，提高教學水平、密切校企聯系，提高人才培養質量，服務區域經濟，對于提升現代職業教育來說是其他方式所不能替代的，也是變革高職人才培養模式的基礎和必由之路。

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