談?wù)剟勇和瘎?chuàng)造性思維的啟蒙作用

郭義君

摘要：動漫是當(dāng)代美術(shù)中對少年兒童影響最大的因素，豐富的色彩，生動的畫面可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對少年兒童的創(chuàng)造力、想象力產(chǎn)生較大影響。傳統(tǒng)的美術(shù)教育在為兒童奠定繪畫基礎(chǔ)的同時，某種程度上也抑制了他們的想象力和創(chuàng)造性的思維。動漫則以曼妙的色彩，豐滿的人物形象，豐富的故事情節(jié)吸引著兒童的目光，動漫里虛擬的世界，在一定程度上激發(fā)了兒童的想象力，促使兒童自己去思考想象屬于自己的世界。本文研究動漫對兒童美術(shù)創(chuàng)造性思維的啟蒙作用，在尊重傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育方式的基礎(chǔ)上，試圖找到開發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)造性思維的新方法。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù);創(chuàng)造性思維;動漫

二十一世紀(jì)以來，我國的科技飛速發(fā)展，各種新媒體層出不窮，人們接觸到新事物的方式也越來越多，通過影視、網(wǎng)絡(luò)等方式，動漫也漸漸走入人們的生活中，它以其獨(dú)特的魅力深受兒童的青睞，對兒童美術(shù)的教育和兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。動漫與兒童美術(shù)教育相結(jié)合所產(chǎn)生的化學(xué)效果，會不會成為啟蒙兒童美術(shù)創(chuàng)新思維的一個重要的方法呢？

“動畫可以表達(dá)人們可能持有的任何思維。這使它成為人們在溝通交流中最具有成效的工具，盡管動畫的設(shè)計意圖只是想以快速給人欣賞。”動畫可以在很大程度上提高兒童審美的能力，培養(yǎng)他們的視覺觀察的能力，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。因為動漫是根據(jù)創(chuàng)作者的想象，通過各種人物、場景的設(shè)計制作而成的，所以它可以隨著創(chuàng)作者自己的想法進(jìn)行任意的塑造、刪減、夸張，并且不受到真實(shí)的事物的限制。動漫通過圖像來傳達(dá)信息，與孩子們的生活息息相關(guān)，兒童通過各種渠道接觸到動漫時，鍛煉了他們的感知、辨別和理解圖片信息的能力。

同時，動漫可以啟迪和誘發(fā)兒童的潛力和想象力，事物本來形象、本質(zhì)是什么對于孩子來說并不重要，重要的是自己創(chuàng)作出來的事物對于自己的意義。因此，在兒童的愿望世界里，為了自己想要的某種特別的功能他們可以改變真實(shí)的事物本身所具有的形態(tài)，創(chuàng)造出一個神奇的新物品。動漫所具有的奇幻的特點(diǎn)正好迎合了兒童的這種心理需要。為了贏得勝利，英雄可以擁有各種不可思議的神奇的力量;為了滿足翱翔藍(lán)天的夢想，人、工具、動物都可以擁有自己專屬的翅膀;動物或者無生命的事物會說話，擁有人的神態(tài)表情，等等。

動漫中的形象造型具有很大的創(chuàng)作自由，并且?guī)в凶髡呙黠@的情感傾向，愉快與傷心、喜愛與憎惡、輕快與焦慮、安靜與興奮等等情感都可以在動漫中有明顯的表現(xiàn)。就像美國電影《玩具總動員》中描述了隨著主人公的慢慢長大，在即將遠(yuǎn)行去上學(xué)時把自己珍愛的玩具送給鄰家小妹妹，讓她替自己延續(xù)這份情緣，對于陪伴了自己許多年的玩具所表現(xiàn)出的依依不舍之情，讓人為之動容;還有中國經(jīng)典動畫片《葫蘆兄弟》中為了自己的爺爺、兄弟和家園努力與蛇精斗爭所展現(xiàn)的勇敢等，都在一定程度上展現(xiàn)了動漫所講述的正面的積極力量，有助于激發(fā)兒童的審美情感。每一部動漫的情感色彩都非常的濃厚，這些人與人之間最自然的情感的流露是最能夠打動每一個人的內(nèi)心，更別說是情感本身就比較豐富的孩子了，動漫能引導(dǎo)孩子在體驗別人的情感時，同時激起他們內(nèi)心深處的情感，這些正面的觀點(diǎn)也會成為激勵兒童成長的正能量。

動漫里包含了許許多多的知識，包含了宇宙空間、星球知識、地理知識、海洋科學(xué)、藝術(shù)等，這些知識都通過天真活潑、形象生動的方式走入了孩子們的心中，并長久的住在了里面。它不僅開闊了兒童的眼界，引起了他們對于美術(shù)的興趣，豐富了課余的生活，為思維的發(fā)展積累了寶貴的感性的材料。而且動漫形象所具有的幻想性和奇幻的題材，讓天真的喜歡幻想的孩子們展開自己無盡的想象力，這樣可以培養(yǎng)兒童的思維能力和想象力、創(chuàng)造能力。

大多數(shù)動漫都有自己獨(dú)特的主題，故事的情節(jié)隨著主題展開，既簡單，又生動多彩，引人入勝。主角有著充滿了正能量的性格，整體的行為具有很強(qiáng)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，使人印象深刻。這些特征能使兒童注意力集中，圍繞主人公的活動進(jìn)行思維活動，使大腦在無意識的狀態(tài)下充分活躍形成完整的思維過程。在一定程度上為兒童的思維結(jié)構(gòu)的建立打下了基礎(chǔ)，也對兒童的邏輯分析能力產(chǎn)生一定的影響。

動漫可以使兒童美術(shù)具有創(chuàng)造性，它在吸引兒童欣賞的時候，會強(qiáng)烈的激發(fā)兒童內(nèi)在的思想火花，使想象力和創(chuàng)造力在豐富多彩的感知刺激下變的更加活躍。動漫可以使孩子放飛想象，使他們的思維方式具有童話色彩，主動地去添加許多自己的想象，當(dāng)孩子們面對新的事物、新的生活，在認(rèn)知能力不足的情況下，想象力和創(chuàng)造力就產(chǎn)生了——將原本無生命、無意義的事物進(jìn)行“擬人化”。

動漫對兒童會產(chǎn)生潛移默化的影響，我們可以很明顯的看到動漫對于兒童的影響力，兒童在欣賞動漫的過程中會自動的接受它所傳遞的信息。想象、創(chuàng)造，是兒童美術(shù)的靈魂，同樣也是兒童美術(shù)教育應(yīng)該追求的教育目標(biāo)之一。沒有想象力的作品就像一個生命缺少了靈魂一樣，美術(shù)教育家伊頓曾說過：“教育是一種探險，特別是美術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造方面?！雹僖虼?，在美術(shù)及美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的啟蒙和培養(yǎng)是極其重要的。動漫可以啟發(fā)兒童的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，對兒童創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的助力。

蘇珊·朗格曾說過：“因為藝術(shù)沒有使各種成分組合起來的現(xiàn)成的符號或藝術(shù)規(guī)律，藝術(shù)是一個符號體系，它永遠(yuǎn)是未定的，每一個作品都從頭開始一個全新的有表現(xiàn)力的形式。”②把動漫與美術(shù)教育結(jié)合，美術(shù)學(xué)科所特有的豐富的知識性和靈活的教學(xué)方式結(jié)合，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，把動漫融入到美術(shù)教育中，有利于發(fā)揮兒童的想象，增強(qiáng)了兒童思維的變通性。就像“舉一反三”，“思路暢通”。

總之，“保持兒童對學(xué)習(xí)的熱情的最好的辦法就是提高他們學(xué)習(xí)的興趣，說教對于提高興趣沒有任何幫助，講道理也不會使他們熱愛學(xué)習(xí)，我們把他們喜歡的東西和我們想要教授的東西相結(jié)合才是解決問題的途徑?！眲?chuàng)造性和美術(shù)息息相關(guān)，從小學(xué)習(xí)畫畫，有利于兒童的大腦開發(fā)，提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是教育發(fā)展的重要的條件，創(chuàng)新思維是兒童必須擁有的重要的能力，我們應(yīng)該重視這種創(chuàng)造的能力，把動漫引入教育，來啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和對事物的好奇心。

【注釋】

①彭吉象《美術(shù)概論》 上海人民美術(shù)出版2009版 375頁

②蘇珊·朗格：《藝術(shù)符號學(xué)》第三章 第三節(jié) 第74頁

【參考文獻(xiàn)】

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