探討教師如何在區(qū)域活動(dòng)各環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效指導(dǎo)

林麗玉

【摘 要】在幼兒教學(xué)的新模式中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的參與者和合作者。無論何時(shí)教學(xué)都不能忽視教師的關(guān)鍵作用。教師要在教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。文章就教師如何在學(xué)生活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)進(jìn)行分析，旨在探討教師更加積極有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教師 區(qū)域活動(dòng) 各個(gè)環(huán)節(jié) 有效指導(dǎo)

從目前的幼兒教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)活動(dòng)要循序漸進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展。所以在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒教學(xué)過程中不可避免的活動(dòng)。從具體作用來看，區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行一方面強(qiáng)化了幼兒間的交流，另一方面更加徹底地暴露了幼兒身上存在的不足。所以在區(qū)域活動(dòng)中，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)可以更好地幫助幼兒做好游戲。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行具有流程性，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接較為緊密，所以教師更要注重各環(huán)節(jié)的把握，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的綜合控制。

一、教師在區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要方面。在區(qū)域活動(dòng)中做好各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教學(xué)對(duì)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力提升有重要的幫助。但是目前教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)中，表現(xiàn)出了三個(gè)比較突出的問題：第一是教師對(duì)環(huán)節(jié)指導(dǎo)的重點(diǎn)不到位，往往不能夠把握指導(dǎo)的重點(diǎn)和需要重點(diǎn)解決的問題。第二是在指導(dǎo)方法上，單一化傾向比較嚴(yán)重，指導(dǎo)的作用對(duì)幼兒的有效性非常有限。第三是教師的專業(yè)性不強(qiáng)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)的時(shí)候，往往顯得力不從心。總而言之就是在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師自身存在的問題使指導(dǎo)的有效性顯著降低。

二、教師做好區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)的有效措施

（一）明確環(huán)節(jié)，確定環(huán)節(jié)引導(dǎo)的重點(diǎn)

明確環(huán)節(jié)，確定環(huán)節(jié)引導(dǎo)的重點(diǎn)是教師做好區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)的有效措施。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)的進(jìn)行會(huì)有一系列的流程。而在不同的流程中，存在的問題具有差異性，所以為了提高引導(dǎo)的針對(duì)性，首先需要確定區(qū)域活動(dòng)的環(huán)節(jié)，明白每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。第二是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以分析，確定可能存在的問題。第三是探討如何有效引導(dǎo)幼兒解決問題。這樣，教師的引導(dǎo)工作就會(huì)做得更加具體，更加具有針對(duì)性。簡(jiǎn)言之就是在幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要扮演好合作者和引導(dǎo)者的角色，這樣可以更好地在環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中的探索和發(fā)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新方法，做到方法的多元化

創(chuàng)新方法，做到方法的多元化。教師做好區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)具有重要的作用。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行中，教師是參與者，同時(shí)也是幼兒活動(dòng)的合作者。教師在參與的過程中，積極利用不同的方法，可以讓更多的幼兒來參與活動(dòng)。教師教會(huì)學(xué)生利用不同的方法做好各種游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)和探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。教師在區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，可以利用體驗(yàn)指導(dǎo)法、觀摩指導(dǎo)法、交流指導(dǎo)法等。教師通過這些方法的運(yùn)用，一方面將幼兒的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，另一方面強(qiáng)化教師的綜合指導(dǎo)作用。簡(jiǎn)言之就是教師利用多種指導(dǎo)方法指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中參與的興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

（三）教師要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的規(guī)范性

教師要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的規(guī)范性是教師作好區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)有效性的一項(xiàng)重要措施。從幼兒園的區(qū)域活動(dòng)開展來看，幼兒在參與活動(dòng)的時(shí)候，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。但是如何選擇指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、如何運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法就需要教師有專業(yè)知識(shí)。在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲區(qū)域活動(dòng)的開展會(huì)有更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)控制以及問題的解決也會(huì)更加有效。教師適時(shí)出現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)過程中，為他們解決問題。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以更加大膽地進(jìn)行探索活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒游戲的區(qū)域活動(dòng)在目前的教育教學(xué)中廣泛開展，主要是提高幼兒活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的各種能力。在區(qū)域活動(dòng)中，為了提升學(xué)習(xí)和交流的效果，教師積極做好各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)至關(guān)重要，所以深入細(xì)致地分析區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)工作存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行有效的解決，可以提升環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳姿潔. 優(yōu)化幼兒園環(huán)境文化 塑造教師職業(yè)精神[J]. 科教文匯中旬刊，2010（11）：55-56.

[2]白雪梅，朱紅霞. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2015（02）.

[3]袁波磊. 塑造美麗園丁 成就美麗幼兒[J].好家長(zhǎng)， 2016（07）.

[4]夏秀琴. 淺議創(chuàng)造適宜的自主性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境引發(fā)幼兒潛能釋放[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）：118.