低年級數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)的設(shè)計

石慧蘭

【關(guān)鍵詞】 低年級;數(shù)學(xué)作業(yè);趣味性;

設(shè)計

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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從教十七年來，筆者一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，充分了解低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，深感作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的補充和延伸，對鞏固知識、培養(yǎng)能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展具有顯著作用。

傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法高度統(tǒng)一。這種“一刀切”的作業(yè)，大大束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個性，以致學(xué)生產(chǎn)生了怕做作業(yè)、討厭作業(yè)的消極情緒。

由此可見，我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，必須要設(shè)計出具有趣味性、情趣結(jié)合，使學(xué)生愿做、樂做，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。

筆者在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視趣味性作業(yè)設(shè)計，學(xué)生們反應(yīng)良好，效果明顯。所謂低年級數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計，是結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，設(shè)計具有趣味性、吸引性、激勵性的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味性的作業(yè)設(shè)計有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，能夠延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，使學(xué)生成為一個數(shù)學(xué)探究的參與者和主體者。特別是對于低年級學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑的、主動輕松的活動過程。下面，筆者就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)的設(shè)計，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、趣味性作業(yè)設(shè)計，作業(yè)形式要多樣

教師在設(shè)計作業(yè)時，要注重學(xué)生的實際情況，形式要多樣，要富有創(chuàng)造性，既能夠讓學(xué)生通過趣味性作業(yè)，輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，以游戲類、親子互動類為主的玩味型作業(yè)，以畫圖、實踐類為主的操作型作業(yè)，以解題闖關(guān)為主的競賽型作業(yè)，以概念總結(jié)、與家長交流為主的“說”型作業(yè)等。這些作業(yè)充滿趣味，能夠給學(xué)生營造一個再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)展的歡樂園，能夠增強學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生感覺生動有趣、充滿智慧、身心愉悅，愿做、樂做，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。這種形式多樣的趣味性作業(yè)，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又明顯激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力。

二、趣味性作業(yè)設(shè)計，作業(yè)內(nèi)容重設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地、有針對性地設(shè)計作業(yè)顯得尤為重要。學(xué)生之間存在著個體差異，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要在考慮共性的同時，兼顧學(xué)生的個性，使作業(yè)的內(nèi)容及形式能夠給學(xué)生足夠的自主空間和活動的機會，滿足他們自我激勵、主動學(xué)習(xí)的需要，從而使作業(yè)成為學(xué)生個性得到自由發(fā)展的手段。同時，設(shè)計不能停留在對知識的重復(fù)模仿、機械記憶上，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的設(shè)計方案，使內(nèi)容具備開放性和可選擇性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，凸顯學(xué)生的主體，使學(xué)生變被動的完成任務(wù)為主動地探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 趣味性作業(yè)設(shè)計，要體現(xiàn)趣味性

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢查教學(xué)效果，還能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向的作用。趣味是最好的老師。如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，其做作業(yè)的熱情必然會高漲，作業(yè)效果必然會顯著提高。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到作業(yè)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了喚起低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味，要讓作業(yè)充滿生機，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。設(shè)計一些讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好可選擇的作業(yè)是很有必要的。讓學(xué)生自由選擇完成自己喜歡的作業(yè)，這種方式符合學(xué)生的心理特點，并且縮短了所謂“差生”與“優(yōu)生”的距離，使每個人的知識水平都發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到樂趣。

總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來說，學(xué)生的未來是多元的，發(fā)展是多極的，作業(yè)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的練習(xí)，而是為了讓每一個學(xué)生發(fā)展得更好。數(shù)學(xué)趣味作業(yè)的設(shè)計與布置絕不是靈機一動、信手拈來的，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。美國教育家克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”而趣味性的作業(yè)正好符合上述要素。作為一線教師的我們，要“敢入未開化的邊疆，敢探未發(fā)明的新理”，在教學(xué)中，設(shè)計形式多樣、生動活潑、充滿智慧與情趣的趣味性作業(yè)，使數(shù)學(xué)回歸本原，讓快樂與數(shù)學(xué)同行。

編輯：馬德佳