語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

馬治民

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);探究性;興趣;方

法;空間

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0054—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自動參與、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效途徑。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@個(gè)問題。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性

1.激勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生積極質(zhì)疑。有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能調(diào)動自覺探究的積極性。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如果教師能在學(xué)生的質(zhì)疑中適時(shí)激勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生從質(zhì)疑中感受到成功，并從質(zhì)疑中體會到成功的喜悅，可以樹立起學(xué)生質(zhì)疑的信心。

2.為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校應(yīng)備齊實(shí)驗(yàn)室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，并對學(xué)生自由開放。家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段的特征，準(zhǔn)備必要的圖書、學(xué)習(xí)工具、資訊工具、實(shí)驗(yàn)材料等，以滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要。教師和家長要讓學(xué)生利用社會已有的條件，包括圖書館、博物館等現(xiàn)有資源，獲取有關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.展示探究成果，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取。小學(xué)生有一種樂于展示成功的需要。因此，教師除了讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級上及時(shí)匯報(bào)探究成果外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將一些專題性的或有獨(dú)到見解的探究成果寫成論文，以作品的形式進(jìn)行展示。這樣既有利于保護(hù)學(xué)生的探究興趣，又有利于形成良好的探究氛圍。

二、教給方法，提高學(xué)生參與探究的主動性

1.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。“學(xué)成于思，思源于疑。”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對性的、高質(zhì)量的問題，對于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和智力的開發(fā)具有很高的價(jià)值。學(xué)生提出的問題也是他們迫切需要解決的，教師的教學(xué)如果圍繞學(xué)生的問題來展開，定會收到好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)每一篇課文時(shí)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)問題，將問題畫上記號或?qū)懗鰜硪员闾岢觥Ｈ绻麑W(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題，教師就應(yīng)教給其發(fā)現(xiàn)問題的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題就是明確探究的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)小組共同探究、合作交流的必要條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并教育學(xué)生“勤學(xué)好問”、“不懂就問”、“不恥下問”，這不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡，使學(xué)生由不問、羞于問到敢問，并最終提出具有探究性的問題。

3.促使學(xué)生主動探究。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。可以采取個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，可以通過查閱資料、調(diào)查、訪問、參觀等實(shí)踐活動來完成。個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，有利于學(xué)生選擇自己喜歡的探究方法;集體學(xué)習(xí)可以發(fā)揮大家的智慧，實(shí)現(xiàn)知識互補(bǔ)。這樣能形成一個(gè)個(gè)人與集體、課內(nèi)與課外、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的全方位的互動互補(bǔ)的信息網(wǎng)，有利于使探究的問題得到解決。

三、拓展空間，增強(qiáng)學(xué)生參與探究的實(shí)效性

語文是開放的，容易與社會生活發(fā)生聯(lián)系，語文也是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須拓寬空間，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、語文學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來。如，在教學(xué)《撈鐵牛》時(shí)，教師應(yīng)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑了解一些有關(guān)浮力的知識，為全面深刻理解課文提供幫助。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，甚至終生的學(xué)習(xí)過程之中，即學(xué)生在任何時(shí)候，任何情況下都應(yīng)養(yǎng)成探究的習(xí)慣，遇事要尋根問底，遇到問題要弄個(gè)水落石出。探究性學(xué)習(xí)既適用于閱讀教學(xué)，也適用于作文教學(xué)。如學(xué)生寫一些參觀、訪問類記實(shí)文章，都要深入實(shí)地觀察、考察、調(diào)查和研究，通過全面透徹地了解實(shí)物的本質(zhì)屬性，寫出真實(shí)可信的文章。除此之外，讓學(xué)生寫觀察日記、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫制作過程等，都利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

編輯：馬德佳