摭談高效課堂的構建

馬玲

【關鍵詞】 高效課堂;教師;專業素質;課前準備;組織教學;

學習興趣;師生關系

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 10—0052—01

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，使學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步的表現。因此，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。所以，作為一名教師，應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、努力提升自身專業素質

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習，充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等。教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

二、課前準備充分

1.教學內容的準備。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;其次，體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。最后，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2.教學對象的了解。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。一堂課的設計必須符合這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、有效地組織教學

1.抓好時間，用好時間。講的時間不宜超過15分鐘，學生活動的時間不宜少于30分鐘。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間;合理運用信息技術進行多媒體輔助教學，提高教學效率。

2.教學目標要難易適中，使不同層次的學生都得到發展。在教學中要做到教有目標、學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。要科學地制訂最佳的教學目標，使不同層次的學生都能動起來，實現以最少的教學時間和精力取得最佳的學習效果。

3.去掉可有可無的教學環節。在課堂教學中，有些環節是必不可少的，但是有些教學環節則是可有可無的。所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。

4.建立適當的激勵機制，調動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不出現盲區。課堂要面向全體學生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些簡單的問題請后進生回答，讓他們形成一定的自信心，給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對能積極發言、認真練習、及時完成作業的學生要及時地給予鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習、實現課堂更大面積高效作準備。

四、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習的興趣，點燃他們求知的火花。在教學過程中，要時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。

五、建立良好的師生關系

師生之間應具有愉快的情感溝通和智慧交流，這是衡量一節課是否高效的關鍵因素。教師的親和力與教學藝術會對學生產生積極影響，要做到教學基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧，教學語言詼諧幽默，營造積極、和諧的教學氛圍與平等、民主、自由的師生關系，很好地實現教師角色的轉變，為教師指導下學生自由地對科學知識的探究做好鋪墊。在學生進行分組探究時，教師如能和藹地俯下身子對每一個學習小組進行耐心細致的引導、點撥，將大大地增強師生之間交流的和諧性，為學生的深入探究奠定良好的基礎。

編輯：郭裕嘉