醫學生職業人格培養研究

臧凱　李英

[摘要]隨著社會競爭的日益激烈和大學生自主擇業壓力的增加，醫學生就業壓力越來越大。培養醫學生適應醫療工作的職業人格，是滿足醫學教育改革的需要，滿足現代醫學模式轉變的需要，也是滿足醫學生就業的需要。醫學生職業人格的培養，可以通過加強對醫學生人文素質的培養、重視醫學生心理健康教育、開設職業生涯規劃及就業指導課程、增加醫學生醫療實踐機會、開展豐富的校園文化活動等途徑。

[關鍵詞]醫學生；職業人格；人才培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550220

隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平的顯著提高，社會對醫生這一職業提出了更高的要求。醫務工作者不僅需要具備良好的專業知識和技能，還需要有適應這一職業的人格特征。作為培養未來醫生的醫學院校，在傳授學生醫學知識的同時，也需要注重對學生職業道德和職業人格的培養，使學生能更好地適應未來的職業生涯。

1醫學生職業人格的含義

人格是個體在與社會環境相互作用過程中表現出來的獨特的行為模式、思維模式和情緒反應的總和，它是個體區別于他人的重要特征之一，包括了需要、興趣、理想、信念、世界觀等內在心理傾向，以及能力、氣質、性格等內在心理特征。職業人格則是一個人為適應社會職業所需要的、穩定的態度以及與之相適應的行為方式的結合。它是個體在一定的職業環境中所表現出來的適應本職業的穩定的人格特征。不同的職業對從業人員有不同的職業人格要求，醫生的職業人格是從事醫學職業的人們在醫療工作中所具備的基本品質和心理特征。對于醫生來說，他們不僅要具有專業的醫學知識和治病救人的技能，同時也需要具有對所從事職業濃厚的興趣、強烈的責任感和使命感、為之奮斗的堅定信念，以及良好的職業性格、有效醫患溝通的能力和團隊合作的能力。因此，醫學院校應注重對醫學生職業人格的培養。

2培養醫學生職業人格的意義

21滿足醫學教育改革的需要

目前，世界各國都把研究和制定21世紀醫學生的培養目標作為醫學教育改革的重點，從而使醫學教育與社會需求、醫學現代科學發展更好地保持一致。醫學教育將培養出具有良好綜合素質和全面發展的人才作為自己的培養目標。在這一目標指導下，醫學生職業人格的培養尤為重要。職業人格有缺陷的人，經常以自我為中心，不懂得尊重病人，不愿意站在患者的立場考慮問題，不會與患者及家屬進行有效溝通，即使醫術高超，也無法很好地承擔起治病救人的重任。

22滿足醫學模式轉變的需要

隨著醫學模式向“生物—心理—社會”醫學模式的轉變，社會對醫生提出了更高的要求。在新的醫學模式指導下，疾病不僅是單純身體發生病理轉變的一種表現，而是受生物、心理、社會多因素綜合影響的一種整體表現。這就要求現代醫生要為患者提供身體、心理、文化等全方位的服務。因此，醫學生與患者共情的能力、與人溝通的能力、團隊合作的能力、解決問題的能力、批判創新的能力等的培養非常重要。醫學生職業人格的培養，對于適應醫學模式的轉變有重要的意義。

23滿足醫學生就業的需要

隨著社會競爭壓力的日益增加以及大學生自主擇業模式的日益完善，大學生就業競爭壓力越來越大。若要在激烈的就業競爭中脫穎而出，獲得心儀的工作崗位，就需要醫學生樹立職業目標，進行職業生涯規劃，有意識培養適應醫生這一職業的人格特質。醫學院校應從醫學生入學之日起，重視對醫學生職業人格的培養，使學生畢業之時，能較好地適應就業市場。

3培養醫學生職業人格的建議

31加強對醫學生人文素質的培養

醫學教育只有與人文社會科學相結合，并接受其社會價值導向，才能培養醫學生關注現實、關愛生命、關懷民眾、奉獻社會的醫學人文態度。醫學院校在重視專業教育的同時，也應注重對醫學生人文素質的培養。多開設一些人文類課程，培養醫學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們為人民服務的意識同時，使醫學生懂得注重他人感受的重要意義。此外，各科教師在授課的過程中，不應僅僅局限于對知識內容的講授，還應該注重對學生人文觀念和素質的培養，真正做到時代賦予教師的不僅傳道授業解惑還要提高學生能力和素質的教育使命，使學生在掌握知識的過程中，潛移默化地完善職業人格。

32重視醫學生心理健康教育

人格是心理學研究的重要內容之一。醫學生職業人格的培養必然以提高醫學生的心理素質為前提。學校應開展大學生心理健康教育課程，普及心理學及心理健康知識，使學生能夠很好地調整自己的情緒、安排自己的學習和生活，擁有健康的心態。此外，全校開展大學生心理健康普查及宣傳，在評估全校大學生心理健康狀況的基礎上，對心理不健康大學生提供心理咨詢及輔導，幫助他們恢復健康心理，使學生始終保持良好的心態。教師在授課的過程中，還應注重對學生健康人格及職業人格的培養，為學生更好地適應社會及工作崗位打下堅實的人格基礎。

33開設職業生涯規劃及就業指導課程

職業生涯規劃對于大學生有重要的意義。初入大學的醫學生，就應該對未來的職業生涯有明確的構想。醫學院校應開設職業生涯規劃及就業指導課程，針對醫學生就業現狀，系統地講授醫學生設立職業目標、設計職業計劃、掌握職業技能、培養職業人格、樹立職業觀念等擇業、就業的相關知識，樹立醫學生正確的擇業觀，培養醫學生的擇業及就業能力。同時，在課程中通過多種方式，訓練醫學生解決醫療難題、醫患關系的能力。職業生涯規劃及就業指導課程的開設，使未參加工作的醫學生對醫療行業有了初步的認識，對于他們做好人生規劃，培養職業人格，起到重要的作用。

34增加醫學生醫療實踐機會

醫學生職業人格的培養，離不開醫療實踐。只有增加醫學生醫療實踐、實習或見習的機會，才能更有效地培養醫學生的職業人格。因此，醫學院校應為學生多提供相應的機會。教師在課堂講授的過程中，可模擬醫院真實發生的案例情形展開教學，使學生有身臨其境之感。在學生初步掌握了醫學基礎知識的基礎上，學生都可以在校直屬或附屬醫院進行見習，了解醫療環境和職業要求，使得學生對未來從事的職業有一個感性的認識。當醫學知識和技能掌握全面時，可以去醫院進行實習，真正投入到醫療實踐中，逐漸形成適應工作崗位的職業人格。

35開展豐富的校園文化活動

人格的培養離不開文化背景。學校應建立良好的校園文化氛圍，使學生在潛移默化中建立職業人格。此外，學校也應組織豐富多彩的校園文化活動，使學生在學習之余能通過參加各種活動建立起團隊意識、合作意識、創新意識，并在與人合作中提高建立良好人際關系的能力、敏感體察對方需要的能力，形成利他精神和社會責任感，有利于職業人格的培養。

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