人本管理在小學管理中的應用分析

蘇俊芳

摘要：教育的本質目的還是在育人，因而實際上教育管理的本質還是需要以人為本。毫無疑問我們面臨了比較多的曲折，并且有過一些錯誤的實踐經歷。再加上思想上的慣性的問題，對于教育學中的以人為本的應用始終存在一定的偏差，這也給我們對于學校方面的管理造成了一定的阻礙。因而面對現在的一些形勢的需求，再加上人的全面發展的需要，就有必要使用以人為本的管理方式來對于教育管理進行進一步的改善，使得以人為本不僅僅停留在宣傳中來。

關鍵詞：人本管理；小學管理制度；人文關懷

中圖分類號：G647.2 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0039-01

引言

小學對于學生而言是一個各方面的起始階段，因而實際上學校教育也開始在學生的發展因素中起到了重要作用。可以認為從這個階段開始學校教育能夠對于學生的素質以及心理狀況起到更加深遠的影響，并且其管理方式對于學生發展的指引性效果會存在很長的時間，使得學生下意識地進行遵照和效仿，自然就會有更加深遠的影響。因而人本管理的應用，就是需要在這個初始階段盡可能地對于學生的全面發展和健全的素質做出更多的貢獻，從而確保他們成才。

1.以人為本的教育管理的發展

教育的本質屬性就在于促進學生的全面發展，實際上這樣的含義一定程度上被淹沒在了各種各樣的教育方式以及方法的討論上，對于其精髓的認識反而一定程度上被忽略了。毫無疑問社會主義教育制度本身是沒有太多的基礎的，因而實際上我們遺留了一些舊中國的教育問題，而自身發展的過程中由于出現了協調問題，再加上理論和實際脫節的問題，從而使得以人為本成了宣傳口號，而實踐應用中的指向性發展顯然并沒有往這邊走，從而在教育效果方面給我們帶來了一些困難。

小學教育實際上對于學生發展而言也是處于一個關鍵的階段的。由于小學生的觀念方面并沒有良好的塑造，而需要一定程度上受到學校教育的引導，如果說學校管理方面的引導有一定的問題的話，那么毫無疑問也是對于學生心理素質以及今后的各方面的發展都會帶來一系列的問題。而且這個問題應當是隱蔽的，不容易發現的，對于人的素質和觀念上的影響，本身就是潛伏而且長期性的。因而我們需要改善自己的日常生活，從而給學生的發展更好的環境和氛圍，所以以人為本的管理模式的應用也就是理所應當的了。

2.人本管理在小學管理中的應有的優勢

2.1學生完善素質的發展和全面進步。現階段對于學生綜合素質的重視程度可以說是越來越多了，而且比較喜人的現象是大家已經拋棄了相當的偏見能夠對于大部分的智力因素的運用感到支持和寬容了。而且毫無疑問多元化和復雜的素質水平，實際上對于學生應對更多的問題還是有很大的幫助的。尤其是對于小學生來說，能夠達到什么程度并不重要，關鍵的是有一個觀念上的理解并且入門基礎性的學習已經足夠了，并不需要去做那么多的事情來改善自己[1]。

當然人本管理的重要特點就在于抓住了其中的關鍵點，也就是心理素質以及非智力因素的培養，以及人的整體思維觀念的結構對于日后的發展的重要性才是最不言而喻的。而且毫無疑問這些方面是比較深入的，并不會立即的顯現出來，深遠性的發展可能會受到忽略，而以人為本的全面性培養的方式，實際上則是對于這些方面的有效彌補。能夠使得學生對于認識以及發展做到全面性的判斷，并且保證自己對于人的價值有更好地接受，實際上對比于單純的知識的發展來說，還是有更加深入的價值的。

2.2對于學校管理和諧性的改善。學校管理本身的和諧以及調整方向的平穩可以說對于管理來說也同樣是一個比較重要的因素。畢竟管理首先需要人的執行，對于人的價值的保障和運用實際上是其發揮的最重要的因素。對于教育者來說，還是需要優先的發展和集中的處理人的問題，才可能對于教育質量方面做出更加深遠的分析。

教師是其中重要的環節，管理方面也是作為直接的執行者，因而實際上教師的有效人本運用，保證和學生的溝通以及對于管理層的親和性來說，都是非常有必要的。能夠激活這個重要的關鍵點，實際上也是人本管理普及的重要因素了。

3.人本管理在小學管理中的應用狀況

3.1激發教師積極性，保證整體交流的暢通。事實上教師才是作為人本管理的主體因素，因而實際上可以認為優秀的教師能夠更好地進行管理工作。毫無疑問我們需要面對的狀況比較復雜，尤其是在小學這樣的環境中，可以說學生本身的主觀性并不是很強的情況下，一定程度上對于教師的發揮有些依賴。因而作為學校來說就更需要通過各種措施對于教師的發揮進行激勵，從而保證對于學生本身的有效促進。

另一方面良好的上下聯通是非常的有必要的，以人為本最重要的就是需要尊重任何人的存在，保證能夠對于任何人本身的價值的發揮和使用能夠得到重視。因而實際上言論和行為有必要保持足夠的暢通，從而對于人的價值能夠進一步的確保[2]。毫無疑問言論和意見應當得到尊重，集體的智慧總能閃耀出光芒，在民主管理以及發揮集體作用的前提下，實際上也能夠進一步的加強學校管理的水平。

3.2建設以人為本的校園服務文化。學校氣氛實際上對于任何人都會具有一定的感染力，而且應當說是更進一步的發展所需要帶來的建設結果。管理方面的改進最重要的還是需要對于人的價值以及人的本質進一步的挖掘，并且保證對于人來說，能夠做到心理以及綜合素質的全面開發，對于小學生這樣的剛剛成熟的存在，實際上價值還是比較明顯的，因而我們可以認為良好的文化氣氛還是對于這方面的建設有很大的幫助的。

而且服務型文化本身就是需要學校確立自己的服務者的身份，從而保證定位和價值塑造的明確性，進一步加強對于人本管理的意義的認識以及實踐行為的融合，可以說就能夠事半功倍的進行完善了。

4.結語

因而實際上可以說人本管理本身的價值就在于能夠對于塑造全面性素質有著更大的幫助。對于我們來說需要更優秀的未來的建設者，就必須保證這樣的全方位的素質的健全性。對于小學生本身而言如果能夠從小接受以人為本價值的熏陶的話，實際上對他們的發展以及社會的進步來說，那么都會有深遠的意義。

（作者單位：重慶市忠縣永豐鎮中心小學校）

參考文獻：

[1]陶麗英.淺析新時期小學管理模式[J].中國科教創新導刊，2012（3）.

[2]黃嶸，劉運嘉.以人為本的學生管理與學生管理中的人本主義[J].法制與社會，2010（07）.endprint