淺析高職語文教學(xué)怎樣以就業(yè)為導(dǎo)向

林政

摘 要：伴隨社會的不斷改革與發(fā)展，就業(yè)成為我國高等職業(yè)教育當(dāng)中語文教學(xué)主要的發(fā)展方向，它的導(dǎo)向作用已成為人們的共識。就業(yè)市場的需求決定了語文教學(xué)的內(nèi)涵和目標(biāo)，因此，在進行語文教學(xué)的時候必須重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在真正意義上增強學(xué)生自身水平，更加適合崗位的需要。在具體的教學(xué)中，很多高職院校的語文教學(xué)還有著明顯的不足之處，直接或者間接的不同程度上影響語文教學(xué)。該文章主要以高職語文應(yīng)當(dāng)怎樣以就業(yè)為導(dǎo)向進一步完善教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 就業(yè) 崗位 重要

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0172-01

自從我國進入二十一世紀(jì)，我們國家的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，隨著院校的數(shù)量越來越多以及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，在高職院校的教學(xué)中特別是語文教學(xué)存在很多不足和問題，因此非常有必要展開這些方面的探索與討論。怎樣發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，完善高職教學(xué)中的語文課的教學(xué)，該研究者認為可以從如下幾方面著手。

1 增強培養(yǎng)職業(yè)語文能力，重點突出職業(yè)技能

要想使語文課程教學(xué)得到有效的改革，那么職業(yè)語文能力則是最重要也是最難的一點。從寫、讀、說、聽這四大基本技能的角度出發(fā)，普通大學(xué)和高職語文課教學(xué)的區(qū)別是很大的。在高職語文課教學(xué)中，訓(xùn)練與教授的除了基礎(chǔ)知識以外，最重要的便是就業(yè)以后能夠滿足不同職業(yè)的需要。實際上，以就業(yè)為導(dǎo)向的語文課的教學(xué)是弱化了語文教學(xué)的知識系統(tǒng)。在語文知識系列的內(nèi)容當(dāng)中，和職業(yè)需求有著密切關(guān)系的就成為教學(xué)的重點，反之同就業(yè)需求關(guān)系不是很密切的就可以略講了。在四大基本技能當(dāng)中，訓(xùn)練與教授的基礎(chǔ)是“讀”與“聽”，而訓(xùn)練與傳授的重點則是“寫”與“說”。比如訓(xùn)練“聽”的能力的時候，不僅要注重增強學(xué)生的聽辯、聽問等能力，還要注意訓(xùn)練學(xué)生在職業(yè)活動過程中的聽話禮儀以及聆聽技巧等。“寫”主要是通過在訓(xùn)練應(yīng)用文體、公文寫作的過程中增強學(xué)生職業(yè)寫作的水平；“說”指的主要是培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)口語表達的能力，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生有比較強的交際溝通能力以及專業(yè)口語表達能力；“讀”的訓(xùn)練是在閱讀的過程中，提高學(xué)生處理信息、選擇、判斷、概括要點、篩選信息的實際能力。

2 高職的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠突出職業(yè)實用性

在傳統(tǒng)的語文課教學(xué)當(dāng)中，知識的系統(tǒng)性、語文課的學(xué)科性、理論性是主要突出的內(nèi)容，然而同普通的大學(xué)以及高中相比較而言高職語文課教學(xué)又有著明顯的不同，在具體教學(xué)工作中，它必須能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的內(nèi)涵和特色充分體現(xiàn)出來。其教學(xué)的主要目的有兩個方面，一是在教學(xué)的過程中使學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平得以提高，陶冶其人文情操，讓其向高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才方面發(fā)展；二是在向?qū)W生傳授語文知識的同時，增強學(xué)生職業(yè)語文素養(yǎng)，使之在將來就業(yè)的時候占有更多的優(yōu)勢。所以，在高職的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以這個目標(biāo)為依據(jù)來對所有課程進行設(shè)置。文學(xué)鑒賞、寫作知識與語文基礎(chǔ)理論等的教學(xué)都將以就業(yè)的需求為中心來進行，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)知識相結(jié)合，學(xué)習(xí)的實際和理論相結(jié)合。教學(xué)的整個過程中，主線是增強學(xué)生的職業(yè)語文能力，將學(xué)生學(xué)到知識的職業(yè)實用性凸顯出來。

3 以就業(yè)為導(dǎo)的語文課的重點內(nèi)容

高職語文教學(xué)最主要的特征就是以就業(yè)為導(dǎo)向，它不注重大學(xué)、普通高中語文教學(xué)里面系統(tǒng)性及基礎(chǔ)性的特征。站在整體教學(xué)內(nèi)容的角度來講，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職語文課程內(nèi)容主要有下面幾個方面：一是增加一些內(nèi)容有關(guān)于增強學(xué)生自身從業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的，比如應(yīng)用文寫作、公文寫作等。二是要把語文課的基本知識學(xué)好，比如寫作訓(xùn)練、寫作的基本知識、修辭以及語法等。三是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其有感受審美愉悅、健全人格素質(zhì)的內(nèi)容，例如通過增加議論文的閱讀與寫作訓(xùn)練，增強學(xué)生們的口頭表達能力以及思辨能力和；通過增加文學(xué)鑒賞，使學(xué)生的審美能力得到提升；在教學(xué)的時候可以把上面幾個主要方面在劃分成如下幾個模塊：（1）專業(yè)語文。（2）綜合閱讀。（3）應(yīng)用文、公文寫作。（4）職業(yè)口語交際。（5）文學(xué)作品鑒賞。其中，專業(yè)語文是學(xué)習(xí)和引入專業(yè)文化知識，將語文教學(xué)的專業(yè)特點凸現(xiàn)出來，比如商務(wù)英語專業(yè)里面可以設(shè)《商務(wù)文書寫作》，策劃和營銷專業(yè)里面可設(shè)《策劃書》，廣告專業(yè)里面可設(shè)《廣告文案》，以這些方法來完成行為目標(biāo)，主要的內(nèi)容可以用案例，教學(xué)手段則可以采用小組合作項目等方式。綜合閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握閱讀的技巧與方法，以便于幫助其對有價值的信息進行匯總及篩選。應(yīng)用文的寫作是通過訓(xùn)練和講解寫作的基礎(chǔ)知識使學(xué)生的書面表達能力得到大幅度提高。口語交際訓(xùn)練的重點是學(xué)生口頭表達的能力，讓他們在將來從業(yè)的時候能夠更加適應(yīng)口語交際的需求。

加強學(xué)生的讀寫訓(xùn)練可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺。通過媒體網(wǎng)絡(luò)達到訓(xùn)練的目的，這樣做一方面可以強化訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，還可以增強學(xué)生對電腦使用的能力。老師可以用QQ的方式同學(xué)生聊天，達到增強其寫作的條理性和思維的邏輯性的目的，教師還可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，例如：依據(jù)流行歌曲、錄像、圖片編寫短文或故事，用網(wǎng)絡(luò)這種形式來吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可以將學(xué)生的作業(yè)和一些佳作發(fā)到BBS上面，讓學(xué)生自己去賞析和評論，增強交流。利用這種良好的互動和交流氛圍促進學(xué)生們思想碰撞，進而使其讀寫能力得以提高。

總而言之，高職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將就業(yè)作為導(dǎo)向，從各個方面，如評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、課程體系、課程內(nèi)容等完善高職的語文課程教學(xué)，語文教師需要將應(yīng)教學(xué)的重點結(jié)合學(xué)生所從事的專業(yè)工作，培養(yǎng)其需要的能力與素質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語文能力、文化知識素養(yǎng)和職業(yè)道德，只有這樣做，才可以使學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性得到增強，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻

[1] 蘆京昌.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語文教學(xué)觀芻議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（16）.

[2] 李紅.能力訓(xùn)練——五年制高職語文教學(xué)的主旋律[J].遼陽石油化工高等專科學(xué)校學(xué)報，2001（4）.

[3] 婁永毅.高職語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2000（1）.

[4] 金燕，楊曉燕.高職語文教學(xué)定位及改革措施新探[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（2）.