小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

韓慧鑫

【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這一階段的音樂教學(xué)中，如果能高效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中，不僅能夠激發(fā)大多數(shù)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動、交流。本文就從小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)兩個方面對多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 運(yùn)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0189-02

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也正在快速提升，多媒體技術(shù)的使用范圍也正逐步擴(kuò)大，面對這些變化，小學(xué)的音樂教學(xué)也需要做相應(yīng)的調(diào)整，才能使音樂課程的教學(xué)效果能夠提升。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分感受到音樂的魅力，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為豐富多彩的信息，讓學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體有效運(yùn)用的目的

（一）提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生正處在特殊的成長階段，此時的他們對聲音、圖像、文字等信息十分敏感，記憶力也比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，可以將音畫相結(jié)合，學(xué)生的注意力更容易被集中，被老師引導(dǎo)，并增強(qiáng)師生的互動性，讓學(xué)生將自己置身音樂的海洋，在不知不覺中收到音樂的熏陶，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。

（二）加強(qiáng)了音樂學(xué)科理論知識的理解

對音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，實(shí)時更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)的力量，將課本上枯燥的知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的信息，提升學(xué)生在課堂上的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動、交流，從而幫助學(xué)生更深刻的理解課本中的各種音樂知識，讓教師的教學(xué)任務(wù)能夠高效地完成。

（三）幫助教師形成更好的教學(xué)方法

使用多媒體技術(shù)，教師可以將自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓全部學(xué)生享受最好的教學(xué)模式，另外，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以讓自己更熟練的掌握這些新興的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)自己先進(jìn)的教學(xué)理念。

（四）幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是課程的重點(diǎn)要求。教會學(xué)生如何鑒賞各種類型的音樂，這也符合中國歷史悠久的音樂文化要求。多媒體拓寬了學(xué)生與音樂接觸的維度，不僅從音樂上，而且讓學(xué)生從歌詞、影像中更加深刻的體會音樂帶給他們的感動、展現(xiàn)給他們的魅力。學(xué)生們在課堂中可以伴隨著音樂，將自己置身由音符繪畫出的一幅幅美景當(dāng)中，這有助于學(xué)生喚醒對美好事物的渴望與追求，并提升他們的音樂鑒賞能力，提高他們的品味[1]。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

（一）將多媒體技術(shù)融入到歌曲教學(xué)中

在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的歌曲鑒賞能力以及增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量是音樂教學(xué)的重中之重。歌曲教學(xué)，其課程本身就是需要將各種優(yōu)美的歌曲播放給同學(xué)們，讓他們自己先去感受，然后通過教師的帶領(lǐng)，讓他們的音樂鑒賞能力得到快速提升。多媒體技術(shù)正適應(yīng)了這個特征，它沒有磁帶光盤的缺點(diǎn)，可以隨時快進(jìn)、快退，這節(jié)約了很多課堂的寶貴時間。與此同時，教師還能夠播放一些進(jìn)行分解、合成過的歌曲及視頻，這更利于教學(xué)的具體化。通過這些專業(yè)的音頻、影像的使用，可以讓學(xué)生更迅速的了解各種歌曲的風(fēng)格，對比各個歌曲風(fēng)格的差異，降低了歌曲的鑒賞難度，同時給學(xué)生展現(xiàn)了一個更加直觀、立體的音樂形象。

（二）將多媒體技術(shù)與音樂理論課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合

樂理知識一直是音樂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一直以來，音樂教師對于樂理知識的講解總是重復(fù)多遍，即使如此，有時學(xué)生還是難以理解。這就說明在音樂樂理知識的教學(xué)過程中，還是存在著一些問題，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的接受快慢，如樂理知識晦澀難懂、教學(xué)模式并不形象生動等。我們可以進(jìn)行改變的就是教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的改變，可以讓原本晦澀難懂的樂理知識更易于理解。教師僅僅單一的講述課本上的樂理知識，往往使學(xué)生的興趣難以提升，注意力不易集中，如果在教學(xué)過程中加入音頻、視頻的播放，使用教師精心準(zhǔn)備的電子課件，就可以增強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動，從而提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的接受能力，讓學(xué)生們更易接受這些枯燥的樂理知識[2]。

綜上所述，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)音樂教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)對小學(xué)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用也是顯而易見的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要手段將成為趨勢。多媒體技術(shù)有著較多的優(yōu)點(diǎn)，所以教師在使用它進(jìn)行教學(xué)的時候也需要避免所帶來的一系列弊端，如不要過度的使用課件以致忽視了音樂教學(xué)的重點(diǎn)、不可將多媒體課件內(nèi)容與實(shí)際授課內(nèi)容不一致等。只要我們能夠在實(shí)際教學(xué)中注意這些弊端，我們就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹.跟著音樂動起來——律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].陜西教育（教學(xué)版），2009，（11）：84-84.

[2]吳春花.淺議音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（2）：150-150.