新課改下初中物理高效課堂構建策略

唐鳳萍

【摘要】物理是初中課程體系中的重要課程，具有理論與實踐并重的特點，高效物理課堂教學的構建，要注重“生本”理念下，物理教學方法及模式的優化與調整。本文立足于初中物理教學現狀，就如何構建高效課堂教學提出了若干建議，推動初中物理教育教學的改革發展。本文旨在強化對初中物理教學現狀的認識，并為今后相關領域的研究提供一定的參考資料。

【關鍵詞】新課改 初中物理 高效教學 構建策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-01

隨著新課改的不斷深入，以“生本”理念為導向下的教育教學改革，強調學生為主體下，教育教學方法及模式的優化與調整。當前，初中物理教學正處于改革發展的時期，傳統單一的教學方法制約了高效課堂教學的構建。因此，在新課改理念的引導之下，初中物理高效課堂教學的構建，成為推進初中物理教育教學改革的重要抓手。因此，筆者立足“生本”理念，就如何構建高效課堂教學提出來若干策略，深化新課改下初中物理教學的改革發展。

一、踐行“生本”理念，創設教學情境

初中生處于個性發展的特殊性，尊重學生個性發展是構建高效課堂教學的基礎。新課改強調學生在教學中的主體地位，“生本”理念的踐行凸顯了新課改下教育教學改革的新方向。初中物理課程創設教學情境，促進學生從生活走向物理，進而逐步培養良好的物理情感，以更加積極主動的學習狀態投入到學習之中。情境教學的創設，進一步強化了教學要契合學生的認知水平，要尊重學生的個體差異和發展需求，基于多樣化的教學形態更能促進教育教學的發展。

情境創設的立足點在于緊扣教學內容、圍繞教學目標，并迎合學生的個性發展需求，貫徹落實“生本”理念下，學生自主學習探究的學習轉變。首先，情境創設的出發點是激發學生學習的興趣，以情境帶動行動，更具有導向性。例如，在“液體壓強”的課時教學中，筆者首先讓學生將課前準備的塑料瓶扎幾個小孔，隨著小孔深度的不斷增加，學生們很快發現：水從小孔泄露出的現象日益清晰。筆者見學生十分詫異之際，提問學生，引導學生探究學習，增進學生學習探究的興趣；其次，以問題為導向下的教學情境，也是激發學生學習興趣的重要舉措。筆者在“大氣壓”的課時教學中，以長頸漏斗作為工具，向其里面灌入紅色的水，然后倒置。學生驚奇的發現：漏斗中的水居然沒有流出來。面對這一現象，學生們討論熱烈，筆者趁勢提問學生：為什么水沒有流出來呢？這與我們今天所講的壓強有什么關系呢？帶著問題，學生的探究、討論更加具有方向性，激活了課堂教學的氛圍。

二、抓住教學的雙向特性，強化互動式教學開展

物理是一門理論與實踐并重的課程，源于現實生活、緊扣實際生產工作，實現物理教學“接地氣”，是構建高效課堂教學的重要元素。教學是師生雙邊教與學的互動過程，強化互動式教學的開展，既尊重了教學的本質，也強化了教學的有效性。在傳統單一的教學模式之下，學生處于被動的學習狀態，灌溉式教學、牽引式教學，形成“教師為主、學生為輔”的教學狀態，這顯然難以實現高效課堂教學的構建。因此，初中物理教學要緊緊抓住教學的雙向特性，構建學生、教師雙向的教學方式。學生的主體特性充分尊重，強化學生對物理知識的理解，并掌握其中的內涵。教師是學生學習的促進者，通過師生交流、生生交流，讓學生在合作探究、合作溝通中，實現全方位的互動式教學。例如，在力學的課時教學中，為更好地引導學生探究“牛頓第一定律”，筆者就抓住教學上向的特性，通過師生之間的互動、生生之間的合作、探究，有效的提高了課堂教學效率，并讓學生在互動教學中獲得更多的空間自我展示，增進師生之間、學生之間的感情，構建和諧平等的師生關系。

三、強化物理實驗教學，培養學生的實踐能力

實驗教學是物理教學的重要部分，也是構建高效課堂教學的重要基礎。在傳統教學模式之下，初中物理實驗教學缺乏有效開展，以教師為主導下的驗證式實驗，讓實驗教學流于形式、疲于開展，實驗教學質量堪憂。因此，在強化高效課堂教學的構建中，應切實強化物理實驗教學，在實驗教學中培養學生的實踐能力，并逐步形成創新精神，契合新課改的教學要求。例如，在“浮力”的課時教學中，在探究“一定條件下，浮力與物重密度的關系”時，筆者就在實驗教學中，首先引導學生選擇恰當的實驗方法，并在合作中進行實驗；然后，引導學生觀察、討論，并最終形成實驗報告。為更好地完成實驗探究及教學內容，筆者對學生進行分組實驗，讓學生在合作探究中，相互幫助、協調合作。如，兩人合作實驗，要及時記錄實驗數據；實驗的過程中，要注意物體不要與器皿發生接觸，影響實驗結果；讀數時，為確保讀數的準確性，應使彈簧測力計穩定后讀數。

總之，初中物理教學的優化與調整，是新課改下初中物理教學的發展要求，也是踐行“生本”理念的必然需求。當前，初中物理教學仍存在教學方法單一、教育理念陳舊等問題，高效課堂教學的構建，關鍵在于如何更好地踐行“生本”理念，并強化互動式教學開展和物理實驗教學，從本質上提高物理課堂教學的有效性，培養學生良好的實踐能力和創新能力。

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