新課改背景下高中信息技術教學發展研究

齊志強

【摘要】信息技術課程于2003年教育部得到批準，成為基礎教育課程之一，這表明信息技術已成為必不可少的一門必修課。由于實施課程之前沒有任何經驗，教師們需要對課程標準，新編教材進行深入研究，才能更好地服務于學生。本文首先對數據管理技術進行概述，了解了數據管理技術的變遷，然后新課改背景下信息技術理論進行描述，最后通過建立關系數據模型對數據庫思想研究進行探索。

【關鍵詞】新課改 高中信息技術 發展研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0140-01

0前言

與傳統教育方式相比，信息技術應用于課堂，大大拓寬了學生知識面，豐富了知識來源，改變了傳統填鴨式教育，轉變為學生自主學習。高中信息技術教育通過研究課題背景，設計教學理論基礎，探究新課程背景下應用狀況，反思總結實踐該課程的優勢，有效的提高學生素質，為我國教育事業添加實用人才。下面本文對研究問題作出闡釋。

1.高中信息技術的應用

高中信息技術的學習，可以說是計算機學習的重要基礎，也是網絡運用的初級階段，在教材中也會采用由淺入深的方式逐漸將學習的難度提升，讓學生有個緩沖的過程。例如，信息教學的第一堂課主要是為學生講解信息技術的概念及其在生活及學習中產生的影響，然后讓同學們參與到信息技術的應用例子的探討上，增強他們學習的興趣。以下就是我根據多年的教學經驗和課堂上的總結，歸納出的信息技術在各個領域上的應用。

1.1數據庫的應用

在今后學習工作中，我們需要處理到很多數據，這就需要對數據庫有一定程度的了解，面對龐大的數據從容整理歸納出有用的資料，如今數據庫已在我們生活中普遍運用，是學生所需的基本技術，掌握了解數據庫的管理，激發學生對知識的渴望，對學生的思考方式思維能力有所提升。

學生通過與教師互動完成實踐應用，例如：某校組織學生開辦“高中生信息技術大賽”，在比賽前教師先提出問題讓學生回答，是讓學生對以前所學知識的回顧，然后教師給出正解讓學生通過實踐找出答案，大賽過程一般為評比、排名、頒獎，宣布結果，對大賽進行所需的所有數據進行收集管理，不僅培養了學生對數據庫的興趣，也培養了對生活中數據的歸納能力，學生之間相互討論幫助增加了同學間相互認識的機會，培養了團結合作的精神。

1.2數據管理的方法

用Windows文件管理準備報名資料，學會Excel軟件的使用進行參賽作品的整理，評比資料的保存，培養學生自主閱讀的習慣，加深對數據概念的理解。在實踐中通過對大量數據的管理可以體會到數據庫在日常生活中應用之廣，新課改旨在引導學生自主思考，教師加強對學生信息技術的輔導，多進行語言鼓勵以此激勵學生。

1.3了解數據管理的變遷

查找資料了解數據庫的產生、三個階段的發展過程，如何在充滿競爭的信息市場占有地位，這就要探究它在技術方面超越的優勢。通過教師教授與學生自主學習的策略，讓學生意識到當今信息飛速發展的時代，需要在不斷的創新與突破。首先提出問題讓學生思考，如果數據管理系統不穩定，容易出問題，通常會出現什么樣的問題，要如何解決？再運用實際生活中“阿波羅登月”為例，分析數據管理系統的重大影響，起著推動我國技術需求的作用。數據庫的管理系統由簡單的數據累加到系統的收集整理龐大的數據，是我國信息技術不小的飛躍。

2.新課改背景下高中信息技術理論知識

在高中的教學中，只有充分掌握理論知識，才能在實踐中獲得更大的收獲。可以運用社會中一些情境引發對學習的了解比只通過教師的言傳深刻的多，學生利用所學內容在心中構建模型，對原有知識進行改造，在人文主義學習理論主張下，學生學習適應性內容，要得到內在自由，進行有意義的學習，教師提供一種和諧歡快的學習氛圍，這與新課改教學理論觀念相符，為學生更好的在新背景下學習提供良好的基礎。

3.新課改背景下高中信息技術教學的研究

新課改的提出不僅僅是一種教學理念的重塑，更加需要教師在課堂上扮演主導的角色，讓學生的主體地位充分的發揮出來。例如，在文本信息的加工與表達這個章節的教學中，如果硬件條件允許的話，就可以讓學生自己擬定主題，編制感興趣的文字內容，同時運用多個方式將內容豐富起來，這樣可以發揮學生的想象力，增加課堂的氛圍，同時對改進課堂效果也是有好處的。當然，在新課改的要求下，還有一些觀念和做法仍然需要持續改進。

3.1關系數據庫規范思想的研究

通過實例分析理解規范數據的方法，首先請學生分享自己在數據處理時遇到的問題，進而體會數據庫規范的重要性，再由另一個學生讓他在還沒選修課程時把他的信息添加進去，會發現數據庫把學生、成績、選課分離出不同的關系，大大減少了數據的冗余和錯誤率。對數據分類、收集、抽象化是關系數據庫思想的主要內容，通過案例讓學生更好的了解高度抽象的內容，可以將復雜問題簡單化，從而達到教育目的。

3.2課改下教學研究現狀

自教育部批準高中信息技術各大學校如雨后春筍般將信息技術引入課堂，高中信息網絡平臺陸續出現，專家們可以在平臺上分享交流教學經驗，為教師對學業的研究增添渠道，尋找更好方式的教育學生。在教育中不能忽視學生的素質培養與實踐能力，而今教學仍受限于時間與空間，采用傳統的只讓學生學習上機操作一些簡單技能，這與新課改要求得到的效果相差甚遠。教師要求學生小組合作總是注意到操作優秀的學生而忽視基礎薄弱的學生，而且對每個學生總是采用概括性評價，模糊性大，這些是如今新課改背景下信息技術研究實踐的缺點，希望得到學校的重視，予以改正。

4.總結

通過以上新課改對高中信息技術教學影響的探索得知，新課改對今天的教育事業作出了不可小覷的貢獻，使得高中教育理念以及教學氛圍有了很大的改進。雖然在改進的過程中仍存在一些問題，但它帶來的優勢還是大于弊端，以上是對新課改背景下高中信息技術教學發展研究的一些看法，希望對今后有關方面的研究有所幫助。

參考文獻：

[1]吳燕，高中信息技術教學現狀與對策[J].成功（教育）.2010（09）：471

[2]曹顯斌.新課程實踐中信息技術應用存在的問題及對策[J].商業文化（學術版）.2010（03）：68