淺談網絡教育教學效果影響因素及對策

孫秀芹

摘 要：隨著社會的不斷進步和互聯網技術的飛速發展，現代遠程教育已成為實現教育大眾化的必然途徑。網絡教育教學效果關系到這種現代化教育形式的健康發展，文章從學習資源的提供者、學習過程的管理者和學習者本身三個方面，分析了網絡教育教學效果的影響因素，并提出了提高網絡教育教學效果的對策。

關鍵詞：網絡教育；教學效果；影響因素

網絡教育是以學員靈活運用現代信息技術和現代教育手段的一種自主學習形式。學校為學員提供豐富的教學資源、必要的學習服務支持以及各方面的管理服務。網絡教育構建與實施的靈魂是“為人服務”、“以人為本”，進一步講，是以遠程學習者的自主學習為本。但是，多年來，遠程學習者的自主學習并沒有像預想的、預設計的那樣順利實現，網絡教育的學習效果受到多方面因素的影響。提高網絡教育的教學效果需要網絡教育實施者提供適合網絡教育學員特點的教學資源、必要的教學支持服務和學習過程管理，同時學員必須結合自身的情況，采取正確的學習方法，以保證高質量的學習效果。

一、網絡教育的特征及教學效果的影響因素

（一）網絡教育的特征

1.網絡教育最為適合業余、分散的學習需要。一方面，互聯網技術體系可以較好的實現校外教學的完整過程；其次，任何人，只要具備上網條件即可以在任何時間、任何地點任意接入互聯網，并可以自主地選擇學習內容。總之，教與學的過程也不一定必須是同時進行的。所以，網絡教育最大限度地突破了教育的時空限制，最有利于工學矛盾的解決。

2.網絡教育教學內容的表現不再只是枯燥的文字和圖表，而是配合有精彩動畫、影像和聲音；其次，學生在學習過程中，不再只是被動的看和聽，還可以參與實際的模擬操作，與教學內容進行交互。

3.網絡可以在任何時間、地點，使教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動交互。這種交互可以是實時的，也可以是非實時的。計算機網絡使真正的教師與學生、學生與學生之間雙向互動、實時全交互成為現實。

（二）網絡教育教學效果的影響因素

1.教學資源不能很好地適應遠程教學需要

首先，課程資源不夠豐富。一方面表現在表現形式單一。目前大部分的網絡課程都以靜態網頁形式呈現，主要表現為：文本和靜態圖像、POWERPOINT講稿、主講教師的講課錄像和講稿。另一方面表現在學習內容單一。目前網絡課程只關注本課程的教學，并沒有為他們提供種種有利于進行自主學習的資源，

2.學習過程管理與服務不到位

大多數網絡教育學院在地方辦學一般采用和當地教育機構合作建立學習服務中心的方式來進行，網院和學習中心的關系并不是上下級的關系，而是合作的關系，當地學生管理主要由當地服務中心承擔。有的當地教育機構同時承辦多所網絡教育學院的學習中心，由于每個網絡教育學院管理內容不同，極容易造成混亂和工作失誤。有的網絡高校完全放任自己的管理，對下面的學習中心疏于管理，極容易造成相互脫節的弊端。

基于網絡教育學生的特點，參加遠程教育學習的學生有相當一部分是過去的中專、技校畢業生，或者是在接受中等教育以后，通過不同形式的成人教育取得專科畢業證來參加專升本學習，年齡一般在30至40歲，有的甚至更大，他們的文化基礎相對較差，自我學習意識較差，網絡環境下自主獲取知識的能力不強，對完成遠程教育專科或專升本學習會有一定的不利影響。

二、提高網絡教育教學效果的有效途徑

（一）不斷提高教學資源的質量

首先，現代遠程教育的課程教學資源建設必須注重實用性。要滿足開放教育學生的需求，則必須注重其實用性。網絡教學資源，可以利用它的易選取、易重現及具有交互功能等優勢，調動學生的學習興趣，使其逐漸養成濃厚的上網學習習慣。內容可以包括重點、難點問題解析，實務操作訓練，綜合模擬測試，學習效果檢查等；音像教學資源，它是通過具體、形象、生動、直觀的動態畫面來反映教學內容的，可考慮以實務訓練、模擬實驗和具體操作為主進行設計并盡可能展現文字教材不易表達的內容。

（二）必須切合實際加強網絡教育的過程管理與支持服務

要提高學生學習過程的管理與服務水平，學習中心要建立高質量的管理和服務隊伍。首先要建立一支熟悉現代遠程教育理論的管理隊伍。按照教育部對校外學習中心建設的有關要求，設立網絡教育學習中心應該按照不低于1：200的比例配備足夠的管理人員和技術人員，要建立一支適應學習中心辦學規模的輔導教師隊伍。要在管理人員中樹立管理就是服務的理念，不斷提高管理人員和技術人員的服務水平。校外學習中心要按照自己的職責，安排專人通過電話、即時通訊系統、電子郵件等手段，及時接受學生的咨詢，為學生解決學習中遇到的問題。

（三）學生要端正學習態度，掌握正確的學習方法

先要正確認識遠程教育，端正學習態度。國家開展遠程教育，就是要利用現代信息化技術，充分利用高等院校教育資源，使學習者通過遠程學習，不斷增長自己的知識水平、專業素質和工作能力。因此，遠程教育的學生要改變學生的功利性學習動機，正確認識遠程教育，端正學習態度。國家開展遠程教育，就是要利用現代信息化技術，充分利用高等院校教育資源，使學習者通過遠程學習，不斷增長自己的知識水平、專業素質和工作能力。

參考文獻：

[1]周揚，徐為人.論網絡教育的利弊與完善[J].中國遠程教育，2001年08期.

[2]郭冠平，王利興.淺論網絡教育學校評價[J].電化教育研究，2004年06期.