合理運(yùn)用新媒體 有效改進(jìn)教與學(xué)

許英

[摘 要]數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)是一種必然的選擇。交互式電子白板以其便捷的操作形式、有效的互動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍，有效改進(jìn)了教與學(xué)。新媒體不能代替學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)問題的思考，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)確定與新媒體的有機(jī)整合點(diǎn)，并合理運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]新媒體 七巧板 合理運(yùn)用 教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）17-034

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版（2011版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元內(nèi)容“動(dòng)手做——七巧板”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解七巧板，通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2.發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)過程及分析】

一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣，初步知感

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我先給大家講一個(gè)故事。

（師一邊講述《守株待兔》的故事，一邊操作電子白板，讓七巧板拼成的農(nóng)夫、樹、兔子隨故事情節(jié)依次出現(xiàn)）

師：故事中的農(nóng)夫、樹、兔子是由什么拼成的呢？

（揭示課題：七巧板）

【評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用了圖片的拖放、旋轉(zhuǎn)功能，將七巧板拼成農(nóng)夫、樹和兔子，教師邊拖動(dòng)邊講述故事，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生想了解、想動(dòng)手拼一拼的愿望，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1.了解七巧板的由來

師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（簡(jiǎn)單介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過電子白板的屏幕顯示、批注功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生民族自豪感?！?/p>

2.感知圖形之間的關(guān)系

師：想不想認(rèn)識(shí)這位朋友？我們一起來探索它的奧秘吧！

（師在白板上繪制七巧板的圖形）

【評(píng)析：運(yùn)用電子白板的特有功能——幾何畫板，教師快速地畫出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，再利用智能筆，很快對(duì)正方形進(jìn)行了分割，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)了七巧板圖形的形成過程，更重要的是讓學(xué)生形象地感知到圖形之間的關(guān)系。而這一過程1分多鐘就完成了，很大提升了教學(xué)效率，這是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。同時(shí)也讓學(xué)生初步感知圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念?！?/p>

3.探索七巧板中的圖形

（1）通過分類認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：你們能給這七個(gè)圖形分類嗎？先想一想打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？試一試。

（2）觀察、分析圖中的七巧板或你所帶的七巧板學(xué)具，思考第40頁(yè)“說一說”的習(xí)題，并填在書上。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，電子白板的交互功能創(chuàng)造了良好的教與學(xué)的模式。（1）當(dāng)學(xué)生觀察到幾號(hào)圖形和幾號(hào)圖形一樣大或幾號(hào)圖形和幾號(hào)圖形最小時(shí)，教師只需要把從圖庫(kù)中調(diào)出的圖形拖在一起進(jìn)行比較即可，而這方便、高效的方式，在以前的教學(xué)手段中是不能想象的。（2）在探索、觀察、分類中，學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道了七巧板是由哪些平面圖形組成的。教學(xué)中，運(yùn)用了電子白板的書寫功能，這種及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維成果的方式，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)?！?/p>

三、探究幾何圖形的拼組

師：七巧板中還有個(gè)“巧”字呢？只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？

1.拼正方形

隨意選取這7塊板，拼出一個(gè)正方形。

2.拼三角形

啟發(fā)學(xué)生思考不同的拼法。全班學(xué)生在課桌上拼擺，部分學(xué)生可以在電子白板上拼擺。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過電子白板的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和漫游等功能，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且展現(xiàn)了學(xué)生思維發(fā)展的過程，可以讓教師及時(shí)捕捉到來自學(xué)生的思維信息，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，有效發(fā)揮了電子白板的交互功能，充分體現(xiàn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍?！?/p>

四、欣賞與自由拼擺圖案

師：同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，通過動(dòng)手、動(dòng)腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學(xué)過的基本圖形，還能拼出一些有趣的圖案。請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師帶來的圖案，說一說它們像什么？你能發(fā)現(xiàn)這些圖案是用什么圖形拼成的嗎？（這里采取了圖片欣賞和視頻觀看兩種方式）

（1）基本圖案。

（2）小動(dòng)物圖案、環(huán)保圖案、校園運(yùn)動(dòng)圖案。

（3）動(dòng)畫圖組（視頻播放）。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖案。

【評(píng)析：先讓學(xué)生欣賞別人的優(yōu)秀作品，起到引領(lǐng)示范、激發(fā)興趣的作用；再激發(fā)學(xué)生用七巧板拼擺自己喜歡的圖案。這里給發(fā)展不同步的學(xué)生搭建了相應(yīng)的平臺(tái)，一部分學(xué)生可以仿拼，另一部分學(xué)生可以通過想象拼出更有創(chuàng)意的圖案。在“欣賞”環(huán)節(jié)中運(yùn)用了拖放、刪除、屏幕切換功能以及進(jìn)行視頻播放，學(xué)生通過對(duì)圖片、動(dòng)畫的視覺享受到思維的聯(lián)想，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可視的、可感知的動(dòng)感內(nèi)容。同時(shí)可以讓學(xué)生迅速集中注意力，受到美的熏陶，激發(fā)試一試的愿望。在“自由拼擺”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在電子白板上運(yùn)用拖放、旋轉(zhuǎn)、漫游的功能自由拼擺圖案，在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展現(xiàn)思維，多名學(xué)生可以在電子白板上展示、拼擺，其余學(xué)生可以觀察、學(xué)習(xí)以及及時(shí)糾錯(cuò)，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，充分體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍?！?/p>

五、感受七巧板的知識(shí)在生活中的運(yùn)用

1.在建筑中的運(yùn)用。

2.在家居設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

3.小結(jié)：中外設(shè)計(jì)大師能把有趣的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，有了美的創(chuàng)新，這是一種了不起的本領(lǐng)，我希望同學(xué)們也能有這樣的意識(shí)、這樣的本領(lǐng)。創(chuàng)意改變生活、創(chuàng)新引領(lǐng)未來。

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊緊吸引了學(xué)生，他們深深感受到小小圖形的奇妙，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用了電子白板聚光燈、遮擋、拉幕、漫游等功能，并根據(jù)講述進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更有效引導(dǎo)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的意識(shí)?！?/p>

六、全課總結(jié)，拓展延伸

師：欣賞了那么多有創(chuàng)意的作品，相信同學(xué)們也一定想試一試。快要過“六一”兒童節(jié)了，希望你們能留心觀察，然后用一副或幾副七巧板，以“快樂六一”為主題拼出美麗生動(dòng)的圖案，好嗎？

【教學(xué)思考】

數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)是一種必然的選擇。它已成為當(dāng)今世界各國(guó)數(shù)學(xué)課程改革重視的方向。交互式電子白板以其便捷的操作形式、有效的互動(dòng)平臺(tái)、豐富的資源共享等，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。

動(dòng)手做（七巧板）一課，我經(jīng)歷過用彩紙、吹塑紙自制教具剪剪拼拼的年代，也經(jīng)歷過制作PPT課件的艱辛，而應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)，讓我深刻感受到迥然不同的教學(xué)境界。

首先，交互式電子白板讓我的教學(xué)設(shè)想能變成現(xiàn)實(shí)。在剪剪拼拼的年代，我得花錢、花時(shí)間、花費(fèi)精力來制作教具，上課時(shí)手忙腳亂（要出示的教具太多），效果并不理想。用PPT制作課件有一定的局限性，例如我想讓七塊板子動(dòng)起來，拼出我想要的圖案，這得要專業(yè)人士來精心設(shè)計(jì)，最后我只好放棄自己的設(shè)想。

我在應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，這一設(shè)想得以輕松實(shí)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)成了我最得意的設(shè)計(jì)。課前只需把繪制好的七個(gè)圖形放在白板頁(yè)面上，當(dāng)學(xué)生觀察到幾號(hào)圖形和幾號(hào)圖形一樣大或幾號(hào)圖形和幾號(hào)圖形最小時(shí)，就把圖形拖在一起進(jìn)行比較，既直觀又快捷，而這方便、高效的方式，在以前的教學(xué)手段中是不可以想象的。同時(shí)學(xué)生運(yùn)用拖放、旋轉(zhuǎn)、漫游的功能，自由拼擺圖案，使學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展現(xiàn)思維創(chuàng)造，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，充分展現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍。

其次，交互式電子白板讓創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有效。例如開課時(shí)的故事設(shè)計(jì)，如果用彩紙剪拼動(dòng)畫形象，費(fèi)力又不生動(dòng)，如果從網(wǎng)上直接下載一個(gè)《守株待兔》的視頻，學(xué)生只是看了覺得熱鬧，卻不知道數(shù)學(xué)元素在哪里。利用白板的功能很容易達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：吸引學(xué)生的注意力，情節(jié)簡(jiǎn)單明了；包含著數(shù)學(xué)知識(shí)；引出了新授內(nèi)容。

課前，為了讓七巧板中的七個(gè)圖形比例合適，我利用白板的幾何畫板功能快速畫出七巧板的平面圖形做標(biāo)準(zhǔn)，在這一過程中我發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)資源，這么快捷就能畫出今天要學(xué)習(xí)的七個(gè)圖形，為什么不在課堂上展示出來呢？讓學(xué)生直觀、生動(dòng)地看到圖形的分割與組合，是多有效的一次演示呀！

的確，交互式電子白板為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)。但作為一線教師在運(yùn)用的過程中必須注意：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)研究確定與新技術(shù)的有機(jī)整合點(diǎn)，合理運(yùn)用；運(yùn)用新技術(shù)是為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、思考問題，而不是去代替。只有這樣的新媒體下豐富的教學(xué)資源，才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，才能真正為我們的教與學(xué)插上自由的翅膀。

（責(zé)編 金 鈴）