大學生網絡思政教育工作的現狀與對策研究

祁承勇

[摘要]針對大學生網絡思政教育工作表現的突出問題，深入分析影響大學生網絡思政教育工作的主要因素，然后從指導思想、教育準則、工具手段等三個方面提出了科學的應對措施，圓滿地解決大學生網絡思政教育工作存在的問題，提高網絡思政教育工作水平。

[關鍵詞]大學生；網絡思政教育；現狀；對策

一.大學生網絡思政教育工作表現的突出問題

（一）大學生網絡思想行為表現的突出問題

1.網絡深入大學校園，學生上網情況參差不齊

男女生在接受網絡這點上表現情況大體一致，但是男生相比女生來說對網絡的癡迷程度更高一些。低年級的學生由于彼此人際交往關系還不夠深入，故會使用網絡與以前同學聯系或消遣娛樂；高年級的學生由于大學生活的深入，更多地會用網絡學習、寫論文等。大部分同學在寢室就能接觸網絡，一部分選擇去學校的電子閱覽室，小部分同學選擇校外網吧。少部分學生意識到上網時間太多，大部分學生認為上網時間合理。

2.娛樂主導網絡生活，學生網癮問題令人堪憂

綜合性和娛樂性網站深受學生歡迎，而教育網站、下載和學習知識的目的所占比例不高。近一半學生認為上網的時間隨需要而定。許多學生曾因上網而耽誤過上課，大多數學生表示有不同程度的迷戀網絡，影響到學習。網絡成癮者內向性性格比例比較高，他們不僅上網時間長，而且頻率高；在學習成績上，同樣表現出網絡成癮者的成績比起班上普通同學來說要差；女生網絡成癮者比例低于男生，老生網絡成癮者比例高于新生。

3. 道德失守的大學生活，學生心理健康亟待關注

許多學生反映上網時受到過別人惡意攻擊，故認為提倡網絡道德文明教育勢在必行。大學生網民與其他網民相比，具有較高的道德素養，守法意識相對較強。網絡的虛擬便捷性使大學生日常生活交往減少，交往水平下降，對情感和興趣淡化，對現實生活相對減少了感受力和參與意識，導致一部分大學生脫離現實，只滿足精神需求。網絡能快速獲取豐富資源，使得很多大學生相比以前更急功近利，刻苦鉆研減少，學風變得浮躁。

（二）大學生網絡思想教育存在的主要問題

1.專業的網絡思政教育隊伍尚未培養

一些高校領導非常重視學校的辦學規模，但是對德育機構及相關人員配置卻不重視，導致不能完全適應工作的需要。教師在指導工作方面也存在著局限，沒有真正做到專業化、把好網絡思政教育的關口、建立起比較完善的網絡管理體制。目前，高校網絡思政教育工作隊伍未走上專業化、職業化發展之路，經常出現中途轉行、半路出家的現象，導致臨時應付、用心不專、思想欠穩和流動性大的現象，嚴重影響網絡思政教育工作。

2.齊全的網絡思政教育平臺尚未建立

很多高校思想政治教育的主題網站管理呆板，缺乏創造力，視覺沖擊力度小，信息更新速度慢，對大學生來講，沒有很大的吸引力。這樣的境況只能使網絡思政教育工作效果大打折扣。很多輔導員沒有建立與大學生平等互動的觀念，依舊保持著“獨奏者”和“說教者”的姿態，沒有轉型為平等的“引導者”和“協奏者”，使得網絡思政工作難以深入人心。這樣導致思想教育工作未能做到群策群力、群防群治、信息連通、資源共享。

3.當前大學生的問題與困惑未被正視

現在網絡思政教育工作不能從大學生的現實生活出發，解決實際問題，從而相比其它方式來說顯得相當的無力，不能達到網絡思政教育工作的理想水平。有些學生由于缺乏良好的指導，不能正確地使用和搜索網絡資源；有些學生缺乏思考和探索，走捷徑利用搜索功能尋找答案，導致對網絡資源利用效果起到負面作用。網絡思政教育工作者如果不能意識到這些，就不能主導學生思想動向和滿足真實需求，就不能實現教育的目的。

二.影響大學生網絡思政教育工作的主要因素

（一）心理道德素質低下，增添了教育的難度

大學生均處于身心素質快速成長時期，社會經驗少，分辨力、意志力和自制力不強，對網絡負面因素的識別力和抗誘惑力不強，比較容易被誘導，產生錯誤的價值傾向。有些學生沉溺于網絡，嚴重影響到學習，生活上變得消極，不講誠信，自我封閉，思想扭曲，自甘墮落，導致個人理想追求陷入誤區。大學生的價值取向在網絡信息的影響下更趨于多樣化、個性化，呈現出雙重或多元價值標準并存的局面，給教育工作帶來了巨大的挑戰。

（二）思想教育水平不高，跟不上時代的步伐

有些高校思政教育工作者對網絡思政教育工作的重視程度不夠，僅僅停留在表面進行膚淺的宣傳。有些高校領導沒有對網絡思政教育資源進行有效整合。有些高校網絡思政教育網站管理上重分工，輕合作。很多高校由于各部門建有自己的二級網站，所以存在校內網絡資源“各自為網”，“小而全”的現象。這些導致從整體上缺乏完整的規劃和實施方案，使得很多校園網功能定位不準確，結構不嚴謹，主題不突出，體現不出時代的氣息。

（三）網絡文化環境復雜，導致選擇產生困惑

網絡在帶來先進科學和信息技術的同時，也卷入與民族文化大相徑庭的西方文化。當代大學生容易受網上隱含的意識形態影響，混淆虛擬與現實的關系，進而容易受到侵害，影響到個人的倫理道德行為。網絡的神秘感促使學生更偏向構建虛擬的個人空間，消極地逃避現實生活中應該面對的真實自我。長此以往，大學生趨向于孤立、自私、冷漠，這就發展成網絡思政教育工作的潛在隱患，這些都應該引起高校思政教育工作者的廣泛關注。

三.提高大學生網絡思政教育工作水平的對策措施

（一）認真把握網絡思想政治教育的指導思想

1.以科學發展觀為指導，加強組織領導和部門管理

高校網絡思想政治教育工作要取得成效，首先必須深入貫徹落實科學發展觀，從思想上、組織上加強組織領導建設。高校要在黨委統一領導下，成立由主管網絡思政教育工作的校領導和技術人員參與的思政教育工作進網絡工作的領導小組，把網絡思政教育工作納入到校園網絡建設的總體規劃，建立相應的管理體制，明確各部門的職責，做到群策群力。

2.以現實環境為基礎，加強網絡立法和機制建設

國家急需建立并完善網絡法律法規管理體系，加大把控力度，形成管理合力，減少其負面效應。高校要配套建立健全各種規章管理制度，科研部門應加大網絡技術研發，建立技術保障，營造綠色網絡環境；建立大學生上網行為的監控體系，建立激勵和獎勵機制等條律約束機制；引導學生樹立正確的網絡觀念、良好的網絡文明風尚，構建自律約束機制。

3.以創新精神為動力，轉變角色觀念和內容方式

一是要努力轉變教育觀念，變傳統型和封閉型的教育觀念為遠程型和開放型的現代教育觀念。二是要努力轉變職業角色，通過研究探索網絡思政教育工作的規律、新思想和新理論，變網絡思政教育知識的傳播者為網絡思政教育工作的創造者。三是要努力轉變工作內容和工作方式，變網絡思政教育的信息的灌輸、行為的管理為信息的選擇和信息的提供。

（二）嚴格制定網絡思政教育工作的教育準則

1.構建網絡思政教育工作體系，保證工作的有效開展

一是要規定網絡思政教育工作的內容，要有針對性，充分考慮大學生網民的特點和思想狀況，并勇于進行負面分析。二是要把握理論性與人本性相結合、自主性與開放性相結合、民主性與法制性相結合的“三結合”教育原則。三是應做到“網上”、“網下”教育相結合，讓受教者既在網絡上獲取信息、知識、接受教育，又在日常生活中得到強化教育。

2.貫徹落實好大學生網絡“三觀”思想教育和道德教育

一是要化被動為主動，在網上樹立正確的“三觀”思想和道德觀念。二是要增加相關“網風”和“網德”的內容，引導大學生將文明上網變成自覺行為。三是要引導大學生正確合理利用網絡信息資源，保持正確的上網心態。四是要利用網絡平臺進行心理咨詢，通過開展網絡心理健康教育，使大學生認識到網絡成癮造成的危害，從而自覺調整網上行為。

3.整合優化各方資源，產生網絡思政教育工作最大合力

高校網絡思政教育工作者要努力協調各自行為，互相配合，互相促進，產生整體大于部分之和的良好效應。對大學生產生影響的環境主要有三個方面：一是家庭教育環境，二是社會輿論環境，三是學校育人環境。高校教育者應當有機整合優化這三個方面資源環境，借助現行的教育準則，順應教育體制改革的潮流，全面提升網絡思政教育工作的總體效應。

（三）科學使用網絡思政教育工作的工具手段

1.合理利用各種網絡工具載體，營造良好的育人環境

育人環境指在一定條件下能夠培養人成長的交往和文化氛圍。網絡的平等性和互動性特點對網絡思政教育工作者的權威性帶來了挑戰。這就要求網絡思政教育工作者要以平等的姿態通過QQ、微信、飛信、BBS和校園網與大學生進行互動溝通交流，拉近彼此的距離，達到教育的目的。高校要重視網絡思政教育環境的塑造，有效地進行網絡思政教育工作。

2.拓展網絡思政教育的手段與方式，充分調動積極性

其一，融教育于服務，增強吸引力和感染力。以活躍的形式、新穎的內容為大學生提供優質的服務，巧妙地把網絡思政教育內容滲透到里面，從而增強教育的吸引力和感染力。其二，搭建互動平臺，增強針對性和實效性。在思想政治教育網站上通過設置BBS和留言簿等互動平臺，縮短與學生間的距離，及時掌握學生的真實看法，讓網上網下良性互動。

3.發揮互動式網站作用，提高網絡思政教育工作效果

高校網絡思政工作者要充分利用網絡的互動功能，及時了解學生的思想動態，有針對性地疏導不良情緒，傳播正能量信息；同時要加強對網絡各種活動組織的了解，正確給予引導，除害興利；還要了解、介入在當代大學生中間具有廣泛影響力的網絡群體形式及其交互方式，通過互動式網站加強干預與引導，有效應對新形勢、新問題，轉“危”為“機”。

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