淺議大學英語口語教學的現狀和策略

文/鐘麗花

教育部明確提出大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使學生在今后的工作以及社會交往中能熟練運用英語進行口頭交流。但是，目前我校學生英語口語水平參差不齊，大多數學生的口語能力基本停留在一點點簡單的常用交際用語中，稍微遇到復雜點情況就顯得無所適從。近年來，各大高校越來越重視改革英語教學，重視培養學生的英語口語水平，改變學生“啞巴英語”的現狀。大部分學生英語口語差主要表現為發音不準、詞匯累積不豐富、語法混亂、表達不出意思等。在這種情況下，把提高學生英語綜合水平作為教學重點就顯得尤為重要。

一、大學生英語口語教學的現狀

(一)基礎薄弱，詞匯欠缺

學習英語首先要求自身得有豐富的詞匯累積，而目前學生在小學、初中、高中基本上只是在不斷的應付考試，英語口語練習并沒有得到重視，加上我院剛升入本科，之前學生入校讀書門檻較低，分數偏低，這就使得學生的英語綜合水平也偏低。讓沒有基礎的學生去開口說英語就顯得非常困難。大多數學生只會說“Sorry，I don＇t know.”or“Sorry，my English is poor.”等等。再加上學生心理上對口語表達有畏怯心里，生怕被同學嘲笑，使得學生很難開口講出英語，所以大多數學生寧愿一言不發。

(二)缺乏對英語國家文化了解

英語作為國際通用語言，世界上有許多國家都把英語作為官方語言，所以英語相對我們來說類似于我們的第二語言，但是英語相較我們漢語卻相差甚遠。學生在從小學學習英語的過程中，隨著詞匯量的增加以及學習難度的增加，很多學生對學習英語的興趣也隨之下降，加之義務教育階段英語老師基本上不會在課堂上介紹英語國家的文化特點，使學生更加無法繼續深入了解英語語言。

(三)缺乏必要的英語學習環境

我國大部分高等院校并沒有配備足夠的外教教師，這就導致許多非專業英語學生很少有機會與外教進行有效的溝通和交流。而我們本土的英語教師并不能完全的在課堂上實行全英語教學，這對大部分學生來說學習英語僅僅只是為了修滿必要的學分和考過英語四六級而已，這也就使得學生的英語口語水平和綜合水平難以得到提高。

(四)缺乏必要的語言環境

大多數高校在課程安排上除了每周僅有的幾節英語課程外，就很少有機會接觸英語。我們學生目前上課環境基本上是在漢語單一的環境中進行學習的，對單獨進行英語交流的機會欠缺。學生在課后也很少有機會去鞏固課堂上所學知識，這也就直接制約著學生英語口語水平的提高。

二、大學英語口語教學的策略

(一)培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是學習過程中最好的老師，學生一旦對某樣東西產生了濃厚的興趣，就會激發學生的潛能，積極主動的去探尋所學的知識。而培養學生的學習興趣不僅能夠充分帶動學生的學習積極性，同樣也有利于更好的完成教學任務，使學生更加主動的學習。

(二)設置課堂口語自由表演時間

在英語教學過程中，教師可以在課堂講授開始之前留出部分時間，讓學生相互合作，進行情境表演、英語演講、英語對話、英語朗讀等。這種授課方式既能帶動學生的主觀能動性，也能夠充分調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生擁有充分的自主權，這樣不僅能夠大大提高教學效果，同樣還能鍛煉學生的英語口語水平。

(三)傳授口語發音技巧

在進行英語課堂教學中，教師可以適當進行提問，教師根據學生的表現，對學生口語發音存在的問題進行糾正，而對于個別學生的口語存在的額問題教師可在課余時間向學生進行單獨講解，緩解學生的學習壓力。教師在課堂上進行講解的過程中，要注意自身的發音，也可以借助多媒體器材進行授課，使課堂教學質量提高。

(四)增強學生對英語國家文化的了解

英語國家與我國之間的文化差異明顯，我們學生都生活在以漢語為主的語言環境中，學生對英語國家的文化了解少之又少。在教學過程中，幫助學生了解英語國家的文化有利于開展教學工作，也有利于消除文化障礙。教師不僅僅只是讓學生掌握語言的基本功，同時還要學生了解英語國家的語言環境以及特有的文化觀念。這樣既能夠擴展學生的視野，也能引起學生學習英語的濃厚興趣。只有這樣，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機應變，達到預期的交際目的。

口語能力是任何語言學習者的重要技能之一，同樣還是交際能力的重要體現。對于當代大學生而言，英語口語能力顯得日益重要。現在，英語教學大綱也把英語口語能力定在首位，對于我們缺少說英語環境的中國學生來說，練好口語是有一定難度的，這就對我們英語教學者提出了更高的要求。在英語課堂教學中，要始終把握住學生的主體地位，強化學生的探索意識，引發學生要求學習的興趣，采取靈活多樣的教學方法，在調動興趣的過程中，培養學生的“自主意識”，營造和諧的課堂氣氛，并輔以課后有效的補充形式，這樣一定能達到我們預期的教學目的。

［1］張時英.論大學英語口語課課堂焦慮及消除對策 ［J］.西南農業大學學報 (社會科學版)，2011，9(3):94-97.

［2］眭春迎.如何在大學英語教學中提高口語能力 ［J］.品牌，2011(8).