農村高中英語寫作教學問題及策略探討

李良徐

[摘要]寫作教學是高中英語教學中比較困難和薄弱的環節，尤其是在農村學校，現狀不容樂觀。教師從高一開始就應充分重視寫作教學，不斷激發學生寫作興趣，注重學生知識輸入和積累，加強寫作過程的指導和訓練，由淺入深地提高學生寫作水平。

[關鍵詞]高中英語寫作教學寫作興趣寫作訓練

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130060

根據新課標要求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。這就把英語寫作的重要性提到了一個更高的層次上。由于各方面的原因，在農村的一些高中學校，學生英語寫作能力卻不容樂觀。

一、農村高中英語寫作教學中的主要問題

（一）寫作課時太少，教學方法陳舊

英語寫作是學生語言綜合能力的書面體現，是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分。然而，寫作教學卻沒有得到應有的重視。許多教師的寫作教學方法及評價方式更是千篇一律，過于重視學生詞句基本功和寫作技巧，輕視寫作前思維啟動階段的訓練和指導，只重視寫作結果和講評，事倍功半。

（二）學生基礎知識積累不夠

英語屬于結構語言，有自己的語音、詞匯和基本語法。農村高中的學生由于基礎知識沒有夯實，語言積累極端貧乏，這也是寫作能力提高的致命傷。教師在英語教學中，不重視學生的語言積累。語言積累主要依賴于對英語課本和課外材料的大量閱讀。閱讀可以擴大詞匯積累。讀得越多，駕馭語言的能力就越強。然而農村學生平時的閱讀內容大多是教材課文，數量極為有限。沒有大量的感性語言材料積累，讓學生寫作，只能是“趕鴨子上架”。

（三）學生缺乏寫作興趣，有畏難情緒

平時的寫作練習也好，考試時的作文也罷，很多學生對英語寫作沒有興趣，經常就是用漢語式的思維把單詞堆砌起來。

二、教學中的有效對策

（一）培養學生的寫作興趣，克服學生畏難心理

1.針對學生的畏難情緒，培養學生的自信心，讓學生相信自己可以寫出標準地道的句子，可以寫出優美的文章。

2.通過欣賞培養興趣。在英語教學中，適當滲透對英語語言藝術的欣賞，不但有助于學生對課文內容的理解和語言知識的積累，還可以激發學生的學習興趣，更能陶冶學生的思想情操。

3.熱情地鼓勵。在批閱習作時，努力地發現學生寫得好的地方，多給予肯定和表揚。即使是對較差的習作，也要多和學生一起分析原因，并給予指導，以鼓勵他們繼續努力。

4.通過各種活動形式如優秀作文賞析、手抄報制作及英語作文競賽等來激發學生的寫作興趣。

（二）加強基礎語言知識訓練，做好語言知識積累

寫作能力的訓練要從基礎抓起，要加大常用詞匯和表達的訓練，并通過造句、句型轉換、擴充句子等形式加強訓練，同時對一些句子進行分析，打下牢固的語言基礎。詞匯是語言的基礎，在教學中，要做到詞不離句、句不離篇、舉一反三，提高學生的遣詞造句能力。

（三）加大學生閱讀量，做好語言素材積累

寫作就是運用從閱讀中獲得的語言知識和寫作技巧來表達自己的思想。教師要精選一些閱讀材料，指導學生大量閱讀，讓學生不斷感受和理解不同文章寫作模式，并能在寫作中加以運用。同時，在閱讀過程中，教師還可以指導學生對優美的語句、地道的英語表達或句型作摘抄、背誦并鼓勵學生在寫作時加以運用。

（四）加強寫作訓練，提高學生寫作技能

1.各個擊破，把握好各類作文特點。采取多種形式從易到難對學生進行各類作文的訓練。常見的應用文有日記、書信、通知、便條、招領啟事、請柬等。其他作文類型包括圖表、圖畫類，提綱類，介紹人物、地點和事件類等。熟練掌握每種文體特點是寫好文章的前提。

2.加強寫作技巧和策略的指導。寫作前，教師都要從分析主題、構思材料、列提綱及謀篇布局上對學生提出具體的要求和指導。分析主題和構思材料，就是要使學生把握題目的中心和范圍，確定文體，找出文章主題，才能在構思材料時抓住要點。在材料構思完成后，教師要幫助學生理清思路并按一定的邏輯把它們組織起來，使文章結構更加緊湊，邏輯性強，表達順暢自然。

3.對學生作文，教師要認真批改并作講評。批改中不僅要對學生在詞匯、句型、拼寫及語法方面的錯誤作必要改正，而且要對作文中精彩的詞、句、段加以特別標記。同時，要將學生的普遍性問題在課堂上集體講評，與學生一起分析歸納。批改講評可以使學生吸取寫作經驗，了解寫作中的主要問題并及時糾正，有效提高學生的寫作水平。

英語寫作教學是高中階段英語教學中一個比較困難和薄弱的環節，尤其是在農村學校，現狀不容樂觀。因此，教師從高一開始就應充分重視英語寫作教學，積極探索，不斷地激發學生寫作興趣，注重學生知識輸入和積累，加強寫作過程的指導和訓練，從易到難、由淺入深，努力提高學生的寫作水平。

（責任編輯周侯辰）