循材料思路敘例

黃若琦

[摘要]

敘例在作文中占有相當?shù)谋戎兀葘懯裁矗髮懯裁矗荒睦镌攲懀睦锫詫懀辉鯓訉懖拍芎芎玫卣撟C、演繹中心論點……這些問題一直困擾著很多學生。以作文題“彎腰側身過小門”為例，嘗試從作文題目的材料出發(fā)，深入分析所給材料的敘例思路，指導學生以司馬遷為例，遵循敘例思路完成論證片段，并進一步修改原有的作文片段，強化敘例思路。給學生提供一種作文思路的同時，強化語言訓練，對學生梳理敘例思路，整合作文素材，提高語言表達能力起到積極的作用。

[關鍵詞]高中作文敘例司馬遷劉翔王昭君

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130026

【作文題】

據(jù)報載，凡報考印度“孟買佛學院”的學生，開學的第一節(jié)課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高和0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。

這是一則不算新穎的作文題，在網(wǎng)上很輕易就可以搜到審題分析，在此略過不談。

今天要談的是敘例。

確定了文章主題，就該敘例來論證觀點了。

敘例在作文中占有相當?shù)谋戎兀葘懯裁矗髮懯裁矗荒睦镌攲懀睦锫詫懀辉鯓訉懖拍芎芎玫卣撟C、演繹中心論點……

本人結合多年作文教學經(jīng)驗，嘗試從作文題目的材料出發(fā)，循材料思路進行敘例。以下為課堂作文訓練的內容。

一、 評改存在問題的學生習作

1. 評析學生習作

改變，走向成功的彼岸評析

勾踐改變思想，終成一代霸主。

他貪玩享樂，把國家推向了滅亡；他臥薪嘗膽，讓敵人夫差放他回國。

于是，一代明君誕生了。他再也不貪圖享樂，而是把人民的利益放在首位。百姓富足了，國家強勝了，他終于一雪前恥，復仇夫差。

勾踐及時改變，不僅拯救了自己，更是拯救了國家，走向強盛。

材料的觀點“改變，走向成功的彼岸”，符合這次作文的主旨。

文段用了對比論證的方法，不過敘述的內容似乎不太符合史實。再有，文中并沒有點到“小門”，“彎腰側身”等詞，因此，這個文段在點題方面有較明顯不足。

2. 修改后的文段

勾踐，征戰(zhàn)沙場的一國之君，會稽山下敗給了夫差。對手傲慢的嘲諷，國人不甘的眼神，站在人生的這道“小門”前，他該何去何從？“寧為玉碎，不為瓦全”？大丈夫豈可折腰服軟？不！死是一件太簡單的事，可他身上還系著數(shù)百萬百姓的性命，他身后還有一個國家的期盼。于是，他，側身彎腰，低下了高貴的頭顱，鞍前馬后，卑事夫差，忍辱負重，臥薪嘗膽。穿過“小門”的他，麻痹了驕傲的夫差；穿過“小門”的他，終于一雪前恥；穿過“小門”的他，一躍而為春秋五霸，名垂千史。

3. 評析修改后的文段

敘例思路語言特點

點出人物——點出遭遇怎樣的“小門”——一般情況下會怎樣做，結果怎樣——他沒有這樣做，而是彎腰側身——結果又怎樣——總結評價

不但思路清晰而且主題鮮明。

①整句散句結合 ：排比、對偶和長短句的變換

②陳述句和問句的變換

③連用四字格

④對比論證

二、 課堂練筆：模仿改后的文段，以司馬遷為例，寫一則200字左右的片斷

學生1文段（蒙勝強）學生2文段（黃品燕）學生3文段（鄧建偉）學生4文段（鄧麗娟）

司馬遷，為理想而放棄尊嚴的男子。

宮廷之上，為正義而替李陵辯護的他遭罪入獄，面對殘酷的刑罰和未完成的至高信仰，他將如何抉擇？是用高貴的頭顱證明自己的清白，還是努力活著，完成自己的理想？站在人生的“小門”前，他的內心正在痛苦掙扎，最終……他選擇了活著——當然是有條件地活著，從此他將成為一個不完整的男子。但這又怎樣呢？為了理想，為了屬于大漢的史書！這又有什么呢？最終，史記橫空出世，流傳千古！

這次遭遇，充其量只不過是人生的一道“小門”而已。彎腰側身通過之后，我們離成功更近。

司馬遷，武帝跟前的一介史官。

因替李陵仗義執(zhí)言而入獄受腐刑。世人的嘲諷，親人的不理解，站在人生的這道“小門”前，他該何去何從？“士可殺不可辱”，大丈夫豈可折腰服軟？不！死只是他一個人的事，他身上還有父親臨終前的期盼，他肩上還擔負著完成《史記》的重任，于是，他彎腰側身，低下了高貴的頭顱。搜集資料，日夜疾筆，忍辱負重，穿過“小門”的他，集思廣益專心寫史，穿過“小門”的他一躍成為一位偉大的史官，在歷史長河里熠熠生輝。

司馬遷，西漢史學家、文學家、思想家。

面對李陵降敵之事，他仗義執(zhí)言卻慘遭宮刑。面對別人的冷嘲熱諷，站在這道人生的“小門”前。他開始迷惘……“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，他真的就這樣屈服了？不！文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，他決定，堅持完成《史記》，他要重于泰山！于是，他彎腰側身，忍辱負重，穿過這一道“小門”，鑄成了那“史家之絕唱，無韻之離騷”的鴻篇巨制。

司馬遷，為民寫史的華夏史官。

面對著那印著金色的字，朱紅的印的官文；面對著牢獄的凄冷，面對著是死還是茍活的處境，他站在這扇人生“小門”前該如何抉擇？“寧為玉碎，不為瓦全”？堂堂大丈夫怎能以不完整的男子身份活著？死便不是一個大丈夫嗎？不！他冷靜了下來。他想到了父親臨終前那一雙憂愁的眼睛，他想到了至今還未完成的史書，于是，在他人生的“小門”前，他彎腰側身，隱忍穿過。穿過了小門，他忍受了肉體和精神上的屈辱，留下了輝煌的史記；穿過小門，他忍受了別人的悖論，從他人非議聲中走向輝煌。