淺析散文閱讀教學“四步曲”

朱良鮮

[摘要]散文是高中語文教學的重點、難點，也是歷年來高考的重中之重。想要我們的學生在散文這一塊拿到相對滿意的分數，應讓學生學會關注標題、整體感知課文、理清文章思路，掌握鑒賞文章的藝術手法。

[關鍵詞]散文閱讀閱讀教學散文教學

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130022

散文閱讀在歷年的高考中都是重頭戲，分值較高（25分）。但散文形散神聚，大多數學生很難從文章龐雜的材料中捕捉到作者真正想要表達的思想情感，再加上學生沒能掌握答題技巧和答題步驟，所以在高考中往往丟分很多。如何讓學生較快地讀懂一篇散文，經過多年的摸索，本人有一些體會。

一、關注標題

標題是文章的眼睛。標題在所有文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因為散文篇幅短小，內容精煉，語言典雅，韻味無窮，其標題內涵一般也比較豐富。有的點明了文章寫作的對象，如郁達夫《故都的秋》、陸蠡《囚綠記》、巴金《小狗包弟》；有的表達了作者的主觀感情和態度，如魯迅《記念劉和珍君》；有的揭示了文章的主旨或哲理，如張笑天《上善若水》；有的成為文章的線索和結構思路，如《荷塘月色》等。所以，讀文章前，一定要引導學生先看標題?？梢钥鋸堃稽c說，看懂了標題，文章就弄懂了一半。在散文閱讀教學中，不管遇到哪一類散文都應該帶著學生從標題入手去解讀文章。

二、整體感知課文

引導學生整體感知課文，就是教會學生通過一些方法快速地把握全文主要寫什么，表達什么思想或情感。

（一） 從文章文眼句、中心句入手

有的散文很長，學生很難從紛繁蕪雜的材料中理出文章的核心內容，但文眼句很明確，很容易看出來，這樣的散文第一步就是讓學生快速閱讀文章，找文眼句。

如余秋雨先生的《道士塔》，文章很長，學生一時理不出頭緒，但文章的文眼句很明確。這時應讓學生快速閱讀文章找全文的文眼句。大多數學生找出了文眼句“我好恨”。然后順勢問學生：作者恨哪些人？恨他們什么？在這兩個問題的引導下，學生很快抓住了全文主要寫的內容：一恨王道士愚昧無知損毀、出賣文物；二恨中國政府官員的腐敗不作為，不保護文物；三恨外國的所謂學者騙取文物。緊接著再進一步引導：恨之深就是愛之切，作者對那些人恨得越深，說明他對什么愛之切？問題一拋出，學生很快明白，原來全文花大量筆墨寫恨這些人的種種行為，實際是表達對國家文物深深的熱愛之情。用了大約5分鐘的時間學生就讀懂了文章主要寫什么和表達了什么情感。讓學生把這一方法遷移到課外閱讀，學生就會發現，原來感覺比較困難的散文閱讀現在變得容易多了。

有的散文對于全文來說沒有文眼句，但文章的各個段中有中心句，這時，就應該指導學生找各個段的中心句，把中心句找出來，學生就基本知道文章主要表達什么情感或主旨了。如《記念劉和珍君》這篇文章，學生在預習時，大多數反映讀不懂這篇文章，所以在上這課時我就讓學生把每個段的中心句找出來。學生在先自主后合作的基礎上找到了文章各個段的中心句，理解了魯迅先生寫這篇文章寄托的復雜情感。既有對革命烈士的高度贊揚，深情懷念，也有對反動政府、御用文人的無情批判，更有對“傭人”的批評、希望，對革命者的鼓勵與鞭策。

（二） 抓關鍵詞入手

有的文章沒有文眼句，如果還一味地讓學生去找文眼句，結果會適得其反。這類散文應讓學生找文章的關鍵詞。

1.抓人、事或物特點的關鍵詞。有的散文重在寫人，有的重在寫事，有的重在寫物，有的重在抒情或議論。應針對不同的散文，讓學生找具體的關鍵詞。先找寫了哪些人、事或物及其特點的關鍵詞，然后再找對這些人、事、物、注入情感的關鍵句（下文將談到的情語）。如《我的空中樓閣》，這是一篇重點寫物的散文。在教此文時，我就先讓學生找文章寫了空中樓閣的哪些內容的關鍵詞，然后再找出每一個內容中作者傾入情感的關鍵句。當把這些關鍵詞找出來之后，學生很快就把握住了這篇文章主要寫什么了。

2.抓文章情語。所謂情語，就是能表現作者情感、心境的詞語，或是表達作者鮮明立場的議論詞句，或直抒胸臆的抒情句。

有的散文沒有文眼句，但表現作者心境、情感或議論的詞句散落在文章的各個段落，需要學生找出來去整合，整合后就會發現作者實際想要表達的東西。在教這類文章時，讓學生在第一遍閱讀時，就要用筆劃出文章的情語詞句，這樣較容易把握住作者實際要表達的情感。如在教《故都的秋》一課時，在分析郁達夫寫故都秋景的清、靜、悲涼這一部分（3—11段）時，學生不太容易悟出作者在景物中蘊含的情感。讓學生用筆劃出能體現作者心境的詞語或句子，很快學生就能劃出“落寞”、“深沉”、“衰弱”等詞語，這時學生就很容易明白，“清、靜”的景物中實際蘊含著“悲涼”的情感。

3.抓文章的過渡句。有的文章過渡句很重要，一個過渡句承上啟下，已經把文章的思路結構很好地呈現出來。通過分析過渡句可以了解作者文章上半部分寫了什么，下半部分寫了什么。這就讓不太會把握文章內容的學生少走了很多彎路，達到事半功倍的效果。

一篇看起來內容龐雜又沒有文眼句的散文，帶領學生經過這兩步的閱讀，大多數學生都能把握住文章的核心內容。

三、理清文章思路并會書面表述

理清文章思路，就是要會看文章的選材、組材，以什么為線索或按什么順序寫的，文章怎么開頭、結尾，中間如何過渡，文章有哪些層次等方面，一句話就是要能分析文章的結構特點。這也是高考散文閱讀中考察的一個能力，況且任何一篇文學作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。所以在散文閱讀教學中，應注重培養學生這一能力。

1.從概括段意、劃分層次入手來理清思路。

2.從捕捉“線索”入手來理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索；②以感情為線索；③以具體事物為線索；④以時空變化為線索。