新課程下農村中學生英語口語能力培養(yǎng)淺探

宋鼎新

[摘要]我國農村地區(qū)英語語言環(huán)境缺乏、學生畏懼英語口語學習等因素嚴重制約了農村中學生英語口語能力培養(yǎng)的效率和質量。因此，相關英語教學工作者應當從提高農村中學英語教師團隊專業(yè)水平、激發(fā)農村中學生英語口語表達興趣、營造英語交流氛圍等方面出發(fā)，徹底改變“啞巴”英語的現狀，全面提高我國農村中學生英語口語表達能力。

[關鍵詞]新課程農村中學英語口語能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130057

21世紀以來，我國隨著經濟不斷發(fā)展，綜合國力不斷提升，與國際社會的交流也日益密切。英語這一世界通用語言也變得越來越重要。然而，目前我國中學生英語口語能力普遍偏低。特別是廣大農村地區(qū)，“啞巴”英語現象屢見不鮮，成為提升農村中學生英語口語能力的最大障礙。

一、導致農村中學生英語口語能力相對較差的主要原因

1.忽視英語口語的重要性。由于應試教育的影響，英語口語長期以來未受到應有的重視。大多數初中生學習英語的目的僅僅是為了應付中考。特別是對于我國農村地區(qū)的中學生而言，由于條件制約，他們很少有機會與外界接觸，未能認識英語口語的意義與重要性。再加上我國多數地區(qū)中考未包含英語口語考試，導致許多中學生干脆直接放棄了英語口語學習。部分中學英語教師也把英語教學的重點放到了考試中經常涉及的“聽、寫、讀”上，一定程度上忽略了“說”這一重要教學內容。

2.缺乏英語語言環(huán)境。對于農村中學生而言，英語學習唯一的語言環(huán)境就是英語課堂。但由于條件有限，部分農村中學英語教學仍未引入多媒體。因而，課堂大多還采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書的教學模式。英語教師課堂教學也大多是照本宣科，一節(jié)課從頭講到尾，缺乏與學生有效的交流與溝通，學生開口講英語的機會少之又少。

3.農村學生對英語口語畏懼心理嚴重。由于口語基礎差，大多數農村中學生對于英語口語表達存在一定的畏懼心理。他們普遍害怕表達出錯，害怕教師責備，害怕同學笑話。這種畏懼的心理加劇了中學生口語表達時的緊張感和焦慮度，嚴重影響了中學生的邏輯思維能力和表達能力，常常造成支支吾吾、語無倫次的現象。久而久之，學生不愿開口、不敢開口，嚴重阻礙了英語口語能力的提高。

二、提高農村中學生英語口語能力的措施

1.激發(fā)學生英語口語表達的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”農村中學英語教師在充分認識到英語口語重要性的前提下，應圍繞“盡量為學生提供更多機會”的基本原則，幫助學生樹立起英語學習的信心，激發(fā)學生英語口語表達的熱情。對于英語口語表達能力相對較差的學生，英語教師應當為他們提供更多的鍛煉機會，并對細小的進步給予及時的肯定與表揚，增強他們英語口語表達的自信心。與此同時，在中學生英語口語表達的過程中，常常會出現一些語法錯誤，如：單復數不分，he、it、she混淆，they、their、them混用，現在進行時、過去時、現在完成時錯用等。這時候，如果英語教師著急打斷學生去進行糾錯，會增加學生的緊張度和壓力，甚至會使學生產生反感，不利于激發(fā)學生英語口語學習熱情和積極性。因此，農村英語教師應當重視英語口語教學，狠抓學生口語實踐，培養(yǎng)學生良好的心理素質，逐漸提升中學生的英語口語表達能力。同時，還應當明白，犯錯是口語學習的必經之路，千萬不要揪著一點語法錯誤不放。

2.全面提高農村中學英語教師專業(yè)水平。提高英語教師的專業(yè)水平對于學生英語口語能力的培養(yǎng)至關重要。這就要求農村中學英語教師從以下幾方面出發(fā)，全面提升自己的專業(yè)水平，促進學生英語口語能力的不斷提高。第一，積極參加各種教研活動，加強英語教師之間的交流、合作與溝通，全面提升教師團隊整體水平；第二，充分利用豐富的網絡資源，提升自己的英語口語教學水平；第三，盡量采取全英語教學，提升英語課堂的專業(yè)性，為學生提供良好的語言學習環(huán)境。

3.營造英語口語交流的氛圍。良好的語境是培養(yǎng)學生英語口語能力的必備條件。因此，廣大英語教學工作者必須努力營造英語口語交流的氛圍。首先，英語教師應當充分發(fā)揮自己的榜樣作用，在課余時間盡量堅持用英文交流。其次，倡導、鼓勵中學生在課余時間也盡量用英文進行交流。最后，還應建立英語角并定期開展英語口語相關活動，比如英語演講比賽、英語辯論賽等。

綜上所述，我國農村地區(qū)英語語言環(huán)境缺乏、學生畏懼英語口語學習等因素嚴重制約了農村中學生英語口語能力培養(yǎng)的效率和質量。因此，相關英語教學工作者應當從提高農村中學英語教師團隊專業(yè)水平、激發(fā)農村中學生英語口語表達興趣、營造英語交流氛圍等方面出發(fā)，徹底改變“啞巴”英語的現狀，全面提高我國農村中學生英語口語表達能力。

[參考文獻]

[1]馬利娜. 高中生英語口語交際能力培養(yǎng)中存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[2]朱黨育. 農村中學英語口語表達心理障礙及對策研究[D].廣州：廣州大學，2012.

（責任編輯周侯辰）