例談初中英語開放式家庭作業(yè)設(shè)計

楊金玲

[摘要]作為英語課堂學(xué)習(xí)活動的有效延伸，英語家庭作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所得、提升學(xué)生英語能力的重要途徑之一。教師應(yīng)當(dāng)充分重視家庭作業(yè)對于知識鞏固和拓展的積極作用，精心設(shè)計科學(xué)靈活、開放高效的家庭作業(yè)形式，提高英語家庭作業(yè)的實(shí)效性和高效性。

[關(guān)鍵詞]初中英語家庭作業(yè)開放

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130053

教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”，將英語家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，精彩的作業(yè)贏得了學(xué)生的廣泛喜愛，激發(fā)了他們學(xué)英語、用英語的熱情和興趣，收到了很好的效果。

一、做一個“記者”——“調(diào)查式”家庭作業(yè)

在英語教材中，有很多新知是圍繞著某一個中心話題展開的，如組織生日派對、購物場景中的對話以及交流假日生活等。這些話題式的教材呈現(xiàn)形式，為學(xué)生充當(dāng)“記者”角色提供了基本的素材和借鑒。教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生以一個記者的身份，去采訪自己的父母、同學(xué)，甚至可以是老師。在“記者”角色的定位下，學(xué)生作為一個話題的組織者和引導(dǎo)者，會主動地運(yùn)用課堂所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和主要句式，表達(dá)自己的疑問和想法，不但增加了家庭作業(yè)的趣味，也有效鍛煉了學(xué)生的自主表達(dá)能力和主動溝通能力。

如在教學(xué)“School life”一課后，根據(jù)文中有關(guān)Beijing Sunshine Secondary School， Woodland School 和 Rocky Mountain School三所學(xué)校的內(nèi)容，教師讓學(xué)生利用假日采訪自家周圍其他學(xué)校的高中生或大學(xué)生，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)中掌握的重點(diǎn)詞匯和句式與他人進(jìn)行交流，了解其他學(xué)校的情況。又如在“Food”一課后，為了結(jié)合課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)各種各樣的食物名稱，了解不同的飲食習(xí)慣及其與健康之間的關(guān)系，教師組織學(xué)生到附近的餐館飯店進(jìn)行采訪活動，并將采訪內(nèi)容用英文記錄下來，形成一篇英文采訪筆記，不但對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，也鍛煉了學(xué)生與他人交流溝通的勇氣和能力。

二、做一個“讀者”——“查閱式”家庭作業(yè)

每一個學(xué)生都有著天生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，教師應(yīng)當(dāng)尊重并且充分激發(fā)學(xué)生這種良好的天性。在英語家庭作業(yè)設(shè)計中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生以一個“讀者”的身份去做查閱式的家庭作業(yè)。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息的更新與迭代也越來越快，教師可以通過作業(yè)的形式讓學(xué)生去接觸網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等信息平臺，汲取自己所需的信息內(nèi)容。

如在教學(xué)“Lets celebrate”之后，教師要求學(xué)生課后去查閱不同國家和地區(qū)的節(jié)日和相應(yīng)的習(xí)俗。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不但進(jìn)一步理解了dragon， Halloween， the Dragon Boat Festival的含義和其中的背景知識，也拓寬了視野，在對西方英語國家的各類節(jié)日以及節(jié)日由來的理解中感受到了英語國家的文化。又如“Films”一課的家庭作業(yè)設(shè)計，教師指導(dǎo)學(xué)生去搜集和整理不同的電影類型名詞，了解不同類型電影的特征和標(biāo)識；同時更多地去閱讀有關(guān)電影明星Audrey Hepburn的一些故事，使得學(xué)生初步學(xué)會如何去客觀地評價某一電影或電影明星。這些豐富的閱讀內(nèi)容將英語學(xué)習(xí)置于文化碰撞的大環(huán)境下，學(xué)生情不自禁地投入其中，促使他們展開積極的思考和表達(dá)。

三、做一個“作家”——“創(chuàng)作式”家庭作業(yè)

在家庭作業(yè)設(shè)計中可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，也可以稱為二度創(chuàng)作，是建立在學(xué)生已有英語知識基礎(chǔ)上的替換和改編。這一類型的作業(yè)有一定的難度，教師要對此有著清醒的預(yù)估，要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和耐心的點(diǎn)撥。以作家的角色進(jìn)行創(chuàng)作式的作業(yè)實(shí)踐，有利于促進(jìn)學(xué)生理解力和創(chuàng)造力的提升，讓他們在這種獨(dú)特的表達(dá)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，獲得自我肯定的成就感，提高他們學(xué)好英語的信心和決心。

如教學(xué)“TV programmes”一課，文中除了英語知識內(nèi)容之外，還蘊(yùn)含著對于青少年的勵志教育，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟到自己的生活應(yīng)當(dāng)是充滿陽光的，不能因?yàn)橐恍簳r的壓力而頹廢。根據(jù)這一主旨，教師讓學(xué)生用一段英文介紹自己的個人信息，如喜愛什么，在自己的喜好中又有怎樣的收獲等等，幫助學(xué)生真正達(dá)成“To learn how to relieve the stress.”的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如“Wild animals”的家庭作業(yè)，教師讓學(xué)生根據(jù)某一動物的習(xí)性、特征和動作等進(jìn)行描述，創(chuàng)作出自己的動物觀察記錄，形成一篇以“My Favourite Wild Animal”為題的作品，學(xué)生可以選擇whale， shark， crocodile， koala， squirrel， golden monkey， hippo等野生動物，培養(yǎng)了學(xué)生對于大自然的探究興趣。

綜上所述，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計科學(xué)靈活、開放高效的家庭作業(yè)，才能讓學(xué)生真正全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的鞏固和拓展之中去，拋開對于家庭作業(yè)的抵觸和厭惡，使得他們的思維、記憶、想象以及實(shí)踐意識和能力得到全方位的提高，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯周侯辰）