淺析初中數(shù)學教學的創(chuàng)新性對策

張志華

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的深入，人教版初中教材的推出，對教師的教學模式也做出了相應(yīng)的改革要求，切實強調(diào)了理論與實踐的整合框架，提高初中數(shù)學教學的效率。圍繞初中數(shù)學教學的癥狀，來分析探討創(chuàng)新性數(shù)學教學的方法及措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；創(chuàng)新性

人教版初中數(shù)學教材是人民教育出版社出版的實驗教材。它在知識的吞吐量及表現(xiàn)形式、教學排列章節(jié)過程中，結(jié)合實踐的因素，介入了新的教學理念，使初中生在學習中頗受裨益。在對這本教材的教學中，教師必須認真研究理解人教版教材的內(nèi)容，有效地整合資源，設(shè)計出適合學生、富有特色的教學課堂。

一、人教版初中數(shù)學教學存在的問題剖析

數(shù)學教學模式的實施，是學生在課堂教學中能否體會到學習

數(shù)學的無窮樂趣，能否真切地體驗到數(shù)學在實際生活中具體應(yīng)用

的重要保障，是能否使學生汲取知識，提高學習能力的決定性因素。目前我國的數(shù)學教學模式，存在著主觀和客觀的因素，導致教學效果不佳。具體的現(xiàn)象有下列兩類予以概括。

1.對教材內(nèi)容安排不新穎合理，失去了誘發(fā)學生對本學科的興趣和動機的酵母作用

在教學過程中，教師往往只是照本宣科，不加以擴展和延伸，對教材中相關(guān)知識點的講解與表述都十分的簡潔，淡化了實踐的重要性。致使學生在課上認為聽懂了，在課下運用起來卻不知所措，大大挫傷了學生的學習積極性，漸漸地對數(shù)學的學習興趣蕩然無存。例如，有理數(shù)這一章“絕對值”的概念引入，從字面及數(shù)軸圖像來理解這一概念，相對比較容易，但在數(shù)學題的解析上，學生卻常常丟三落四，混淆弄錯，致使整道題的結(jié)果相差十萬八千里。

2.數(shù)學教學模式不開放，課堂沒有生機，與實踐脫節(jié)

數(shù)學課堂教學，是離不開教師和學生之間的互動過程的。沒有設(shè)計出有效的教學課堂計劃，不可能得到有成效的教學效果和教學質(zhì)量。目前的教學模式仍以教師的授課為主，從頭講到尾，講得口干舌燥，學生參與為輔，被動的學習，課堂上靈性不足，死氣沉沉，枯燥無味，學生聽得也是昏昏欲睡，根本達不到預期的教學目標。

二、初中數(shù)學教學的創(chuàng)新性對策之探討

發(fā)展性學習的課堂策略是實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生對數(shù)學原理等知識的理解有自己獨到的解讀，追求學生靈活應(yīng)變，舉一反三的多重能力。

1.教師要認真研究教材，梳理教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學方案

教師是學生自主學習的指路人，人教版初中數(shù)學教材將靜態(tài)

的知識結(jié)論向動態(tài)的知識體驗轉(zhuǎn)變，是按螺旋式上升的教學思路進行編排。那么，教師的指引路線是個關(guān)鍵點，循序漸進地引導學生向知識的深度和廣度邁進。教師要吃透教材，對每一章節(jié)的重點和難點加以梳理，要強調(diào)每章節(jié)的知識點，及時地點撥問題，使學生在學習過程中茅塞頓開，對難點和疑點的解答豁然開朗。在教師教學備案過程中，必須以教學目標為準繩，以學生的學習行為為線索，貫穿整個備案教學過程，讓教材服務(wù)于學生的可持續(xù)發(fā)展，促進學生對數(shù)學知識的融會貫通、聞一知十。做到數(shù)學的趣味性與藝術(shù)性的教學相結(jié)合，深深地吸引著學生，就像鐵屑離不開磁鐵一樣，讓他們向往著在數(shù)學的海洋里遨游。

2.發(fā)揮學生的個性，開放教學，因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，營造出有助于學生積極參與、思維活躍、自主學習的良好課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)好的問題情境，讓學生踴躍回答，集思廣益，允許答案千差萬別，教師只是精講點撥，拓展理性思維，對學生理解數(shù)學新概念，透徹領(lǐng)悟數(shù)學原理，靈活運用數(shù)學公式，掌握數(shù)學邏輯推理都有著積極的促進作用。例如，等腰三角形的課堂教學中，教師先要求學生按課本的要求剪出等腰三角形，并提出問題讓學生回答“等腰三角形的特點是什么？”，給學生一個想象的空間，回答正確后，教師當即給出高度的表揚并引出等腰三角形的定義。再次提出“手中的剪圖是否是軸對稱圖形？并解釋對稱軸是什么？”，如此一來，學生被激起了強烈的好奇心和探索感，交流、討論、修正錯誤等形式，對等腰三角形的概念和運用技巧熟記于心，對數(shù)學的興趣驟然升起，學習的主動性被調(diào)動起來，通過積極的參與互動，學生的自信心有很大的提高，人格魅力也得到了升華。

隨著時代的發(fā)展和進步，知識結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，教學教材也需要與時俱變，真實反映時代的變遷，遵循自然規(guī)律的法則。因此，新的教材需要教師思想和知識都要不斷更新，輸入新的教學理念，跟時代合拍。只有這樣，才不會被社會的發(fā)展拋在后面，才不會被新的教學改革體系所淘汰。

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？誗編輯 李 姣