高職教育中提高醫(yī)用化學教學質量的探討

羅小葉

摘 ?要：伴隨著我國市場經濟的不斷進步，企業(yè)對人才的要求越來越高，希望人才不僅可以擁有較強的專業(yè)知識，還要擁有較高的應用知識解決實際問題的能力。現(xiàn)階段企業(yè)對于實用性人才的需求量越來越大，在這種形勢下，作為培養(yǎng)我國實用型人才的重要基地的高職學校，要積極的改善教學方法與教學模式，加強對人才實際動手能力的培養(yǎng)，提高教學質量，幫助學生畢業(yè)后能夠盡快的走上工作崗位。現(xiàn)階段，高職學校針對醫(yī)用化學教學進行了一系列改革，有效提高了教學質量。

關鍵詞：高職院校;醫(yī)用化學;教學改革

為了適應現(xiàn)代社會對人才越來越高的要求，我國高職學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，更加注重培養(yǎng)人才的實際動手能力。同其他課程不同，醫(yī)用化學課程有其自身獨特的特點。作為紐帶，它能夠將化學與醫(yī)學這兩個不同的領域的知識進行連接。高職學校在進行醫(yī)用化學的教學過程中，最主要的教學目標就是為學生進行化學知識的補充。然而，現(xiàn)階段，我國的高職學校醫(yī)用化學教學過程中還存在一些不足，導致教學質量較差，為了提高教學質量，高職學校應及時改革教學模式與方法。

一、高職院校醫(yī)用化學教學現(xiàn)狀

（一）學生角度。同普通的高等院校相比，高職院校學生的基礎化學知識比較薄弱，同時他們擁有較窄的知識面和不明確的學習目標。然而在進行醫(yī)用化學的知識學習過程中，學生不僅需要掌握大量的化學知識，同時還要兼顧醫(yī)學方面知識的學習。這就導致醫(yī)用化學學科的學生要學習更多的教材內容，同時知識的內容擁有較強的理論性和較大的跨度，學生們的學習興趣受到了影響，很容易導致學生產生厭學的心理，造成學生專業(yè)課學習質量下降。另外，由于學生對于醫(yī)用化學教學目標的不了解，認為臨床醫(yī)學的相關內容與化學知識沒有關系，所以導致了不端正的學習態(tài)度，同時也嚴重影響了自身的學習積極性。

（二）教師角度。高職院校在選擇醫(yī)用化學教師的時候，重點從擁有專業(yè)化學知識的大專院校畢業(yè)生當中進行挑選，然而這些教師的醫(yī)學知識卻很缺乏，這就導致他們在教學過程中很難將醫(yī)學知識與化學知識進行結合，不利于促進學生掌握更深層次的醫(yī)用化學知識，這種現(xiàn)象很容易使得學生將所學知識與應用實際想脫離，不利于學生利用知識解決實際問題能力的提高。另外，教師在授課過程中還很容易出現(xiàn)過于側重化學知識講解的現(xiàn)象，偏離了教學目標，更無法實現(xiàn)教學質量的提高。

（三）教學內容角度。高職院校所采用的醫(yī)用化學教材當中存在著過于重視化學知識的現(xiàn)象，同時化學原理又具有較高的抽象性，導致教師和學生在日常的學習過程中都更加側重于化學知識的學習，而輕視了醫(yī)用技術的講解。這種現(xiàn)象造成了基礎醫(yī)學知識與醫(yī)用化學教學兩者之間出現(xiàn)了較大的裂縫。同時，很多學生還對醫(yī)用化學教學內容不夠重視，認為過多的化學知識對于醫(yī)學的學習不會有促進作用，所以會從思想上對醫(yī)用化學課程產生輕視，嚴重影響了醫(yī)用化學教學質量的提高。

二、提高高職院校醫(yī)用化學教學質量的措施

（一）加強教師隊伍建設。加強教師隊伍建設，提高教師個人素質是提高醫(yī)用化學教學質量的基礎。只有提高了教師的專業(yè)素質，才能夠在課堂上為學生進行更好的知識講解。因此高職學校醫(yī)用化學學科教師在日常的教學過程中要能夠積極主動的豐富和更新自己的知識庫，不斷充實自身的知識結構和框架。醫(yī)用化學教師應將相關的醫(yī)學知識，如藥物分析、臨床醫(yī)學等知識和技術進行充分的掌握，只有這樣才能夠將化學知識與醫(yī)學知識緊密的結合起來，促進醫(yī)用化學學科目標的實現(xiàn)，提高課堂教學效率。在教學方法方面，要能夠提高自身應用先進多媒體技術的能力，充分利用新的教學方法和技術進行教學，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

（二）制定科學的教學目標。教學目標是幫助學生更好的完成學習任務的基礎，只有制定科學的教學目標，才能夠促使醫(yī)用化學專業(yè)學生在日常的學習過程中腳踏實地的進行學習。醫(yī)用化學的學科特點是理論性、實踐性強。因此，只有在科學的教學目標下，學生才能夠逐漸掌握學習和應用知識的方法。在制定科學的教學目標過程中，要以化學知識與基礎醫(yī)學知識之間的聯(lián)系為中心，既要能夠系統(tǒng)的闡述化學本身，還要注意將不必要的化學知識適當?shù)倪M行刪減。這樣一來就能夠促進教學內容與實際需要相結合。

（三）采用多種教學模式。人們的生活中存在著大量的醫(yī)用化學知識，因此教師在授課過程中首先可以運用大量的生活內容來對知識進行講解，這樣能夠提高學生對于知識的理解能力，還能夠吸引學生的注意力，促使學生們意識到醫(yī)用化學的多種用途，從而產生對該學科學習的興趣。其次，還可以大量使用現(xiàn)代多媒體教學技術進行教學，增加學生們對于抽象知識的理解，利用大量的網絡資源為學生進行舉例，將抽象的知識轉化成具體的實際，能夠促進學生更好的掌握和理解知識。如在進行對映異構知識的講解過程中，對于葡萄糖的變旋光現(xiàn)象和環(huán)狀結構的講解就可以充分運用多媒體技術，將多角度、多層次的信息展現(xiàn)在學生面前。這樣一來學生們能夠更好的對抽象的知識進行感知，有助于教學效率的提高。

三、結論

高職院校在提高醫(yī)用化學學科教學質量的努力過程中，要充分意識到該學科與其他學科的不同之處，抓住其根本特點，有效的提高教師個人素質和能力，建立起科學的教學目標，并積極應用多種教學模式，將抽象的知識以具體的形式展示出來，這樣能夠提高學生們對醫(yī)用化學知識的理解程度，更能夠提高醫(yī)用化學教學質量。

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（作者單位：遵義醫(yī)藥高等專科學校）endprint