小學英語生活化課堂教學策略研究

陳霞

摘 要：英語作為一門語言藝術，與生活之間有著非常緊密的聯系。在此基礎上，如何讓英語課堂變得更加生活化成為一個非常關鍵的問題。就這一問題給出一些觀點。

關鍵詞：小學英語；生活化；教學策略

小學英語教學中生活與教學環節的結合不僅可以拉近學生與語言學習之間的關系，而且還能使學生對英語學習產生更濃厚的興趣，因此我們在實踐教學中，有必要結合教學內容，多融入一些生活化相關的教學內容，使其更好地實現教學課堂生活化。

一、教材內容生活化，讓學生更輕松地理解課文

要想實現生活化課堂，教師首先要從教材中入手。教材是學生學習英語的基礎，因此教師一定要認真鉆研教材，在此基礎上將教材中能與生活息息相關的事物或人物挖掘出來，使學生更加真實地面對這些事物，從而更好地理解課文內容。

比如，在教授五年級上冊Unit 3 Our animal friends一單元時，由于這一單元主要講的是生活中的動物名稱、顏色及各部位的稱呼，因此教師完全可以這樣設計課堂：首先教師提前一天讓學生給自己家里的小動物精心打扮，并進行拍照。上課時，教師先讓學生將自己的作品呈現出來，讓每位同學欣賞一下其他同學家中的“小朋友”，然后教師引導學生學習各種動物的顏色、名稱，并引導學生利用已學內容用英語進行介紹，從而完成課堂內容。

這樣的教學方式可以將教材與生活緊密聯系，讓學生更加輕松地結合實際內容理解課文，從而實現教學目標。

二、英語知識生活化，讓學生更輕松地背誦單詞

英語本身是一門與社會聯系很緊密的課程，很多單詞及詞組都是在生活中常用的一些詞匯，教師如果能在講一個單詞時，將與這個單詞相聯系的其他單詞都整理出來，并以有趣的方式讓學生進行記憶的話，學生記憶起來將會更加輕松。

比如，在教授五年級上冊Unit 7 At weekends一文時，教師在講授grandfather時，可以讓學生將grandfather，grandmother，great grandfather等單詞整理出來，爺爺奶奶在生活中學生經常會用到，因此將這樣一個知識點生活化，然后進行單詞的記憶，將對學生單詞的記憶起到很大的幫助。再如，在學習At Christmas一文時，教師可以讓學生將圣誕節相關的知識點結合在一起，將與其相關的單詞總結出來，然后讓學生進行記憶，這樣的記憶方式可以很好地引導學生進行單詞的記憶。

三、課堂活動生活化，讓學生更輕松地獲取活動經驗

新時期教學主張學生積累更加豐富的活動經驗，這種經驗的積累離不開教師組織一些與教學內容相關的教學活動，引導學生在教學活動中積累更加豐富的活動經驗。

比如，在教授六年級下冊Unit 7 Summer holiday plans時，教師可以引導學生組織一些與暑假相關的教學活動。比如，教師可以這樣組織：教師先將全班學生分為若干小組，然后小組成員一起商量暑假的計劃，比如有的學生計劃去旅游，有的學生計劃去親戚家玩，有的學生打算做一些調研等。計劃商定后，教師可以讓學生在課堂中再現暑假的計劃，比如有的學生再現去親戚家游玩的情景，在進行再現時，教師可以讓學生用英文進行簡單的表述，這樣學生在進行與生活息息相關的生活情境再現時，能豐富學生的活動經驗，從而讓學生在課堂中不斷獲取豐富的學習經驗。

總之，英語作為一門語言藝術，其與社會關系極為緊密，教師如果要想讓學生更好地學習英語，一定要讓學生結合實際生活進行學習，在學習過程中不斷積累學習經驗，同時還可以幫助學生更好地理解課文內容，在生活中不斷積累學習知識和經驗，從而讓學生更好地掌握所學內容。在教學時，教師完全可以引導學生從生活中提取內容，讓其更好地參與到教學內容中，從而讓學生在學習中不斷提高學習成績。

參考文獻：

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？誗編輯 李 姣