利用信息化教學手段，提高思想品德課堂教學效率之我見

黃穩

摘 要：信息技術的快速發展，對教師的教學要求越來越高，恰當地運用現代化的教學手段，優化課堂結構，創建高效課堂越來越受到教師的重視和學生的歡迎。因為先進的教學模式能給學生創造一個民主、和諧的發展空間，形成良好的師生互動關系，課堂教學效率也會有很大的提高。

關鍵詞：教學效率；創作力；想象力；情境；樂學；重難點

隨著現代信息技術的迅猛發展，越來越多的學科教學普遍運用了信息技術作為教學的重要輔助工具。教師在教學中充分運用計算機多媒體，豐富課堂，創設情境，突破教學中的重難點，使學生通過簡單的演示能輕松地理解各知識點之間的內在聯系。思想品德課教學也不例外，傳統的教學模式“教師講—學生聽，教師問—學生答”，這種單一的教學模式已不能適應現代教學的發展。教師的教學手段必須創新，學生才樂學，學生的潛能才能得以發揮，課堂效率才會更高。因此，我認為要提高思想品德課的課堂教學效率，應充分地運用先進的教學模式，恰當地運用多媒體教學，這樣才會收到事半功倍的效果。下面是我從事教學工作十幾年的一些教學體會和大家分享。

一、教師運用多媒體進行活潑的課堂教學，可以更好地激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力

在教師的備課中，教師要根據不同的教學目標制訂教學幻燈片和動畫效果，由于課件容納的知識量很大，教師可以搜集豐富的課外輔助資料，形象地展示給學生，這樣能激發學生的學習興趣，更好地發揮學生的想象力和創造力。例如，我在講授“可持續發展” 一課時，我制作了多張有價值的幻燈片，如“環境給人類帶來的生機；人為因素造成的環境污染與破壞程度嚴重性； 惡劣的環境已經危害到了人類的健康與生存；美好的環境還會重現嗎；我們應怎樣趣保護它？等。學習內容層層遞進，讓學生通過幻燈片的播放直觀形象地再現知識要點，學生陷入深深的思考，分析其原因，我們怎樣做才會再現蔚藍的天空，遠離霧霾的天氣？這樣能發揮學生的想象力和創造力。最后結合學生的回答得出：實施可持續發展戰略，刻不容緩，必須長期堅持下去。許多問題通過豐富多彩的畫面，學生能自主地分析總結，積極參與，達到滿意的課堂效果。

二、教師運用多媒體教學手段，采用多種教學模式，創設教學情境，提高學生的學習興趣

情境的創設可啟迪學生的思維活躍性，教師可以采取多種教學模式創設情境，讓學生在情境中潛移默化地領略到學習的樂趣，啟發學生，激活學生的思維活動欲望，積極投入到學習中。比如，在教學中我主要采取以下幾種方法創設情境，調動學生的興趣。

（一）設置精彩的故事導入新課

教學中如何吸引學生的注意力，導入新課尤為重要。我在教學中經常采用一些勵志的故事、名人的成長歷程和一些有趣的事例導入新課。例如，講授“競爭合作求雙贏”一課時，我給學生講了馬云的故事。我們知道馬云在競爭激烈的商場中，通過公平競爭，把握機遇，脫穎而出。但是單憑他個人的力量是遠遠不夠的，他選擇了合作，在合作中實現了雙贏。學生對故事感興趣，為新課的教學做好了鋪墊。

（二）利用精彩的圖片創設情境

教師在教學中可以制作和搜集精彩的圖片創設情境，給學生提供參與的機會，學生可以借助豐富的圖片較容易地用所學知識闡述自己的觀點和看法，培養學生的分析綜合能力，發揮學生的主動性，也能更好地實現師生互動，形成良好的課堂氛圍。例如，在講授“禮儀展風采”一課時，我搜集了許多關于禮儀的精美圖片，如，天安門廣場的升旗儀式、奧運會禮儀小姐的頒獎圖片、志愿者參與活動的圖片以及各國友人見面時的禮儀和社交禮儀等等。教師可以讓學生根據圖片的展示讓學生之間、教師與學生之間進行禮儀演示，學習氛圍輕松愉悅，能更好地領會知識要點，得出結論：中國自古以來就有禮儀之邦的美譽，禮儀有助于我們提升道德水平和精神境界。這樣很自然地就進入正題，學生也感興趣。

（三）利用視頻效果 讓學生身臨其境

多媒體課堂教學將抽象語言和具體形象結合，不僅能加深學生對知識的理解，也有助于知識的記憶和鞏固，從而增強課堂效率。例如，在初三食品安全專題復習中，我搜集了大量的關于食品安全不合格的視頻在課堂上播放。首先讓學生看到我們身邊存在的硫黃熏制的毒生姜、毒大米、速成雞以及學校周邊的食品店的小食品通過調查得出的真相。這些事件就發生在我們身邊，學生看過視頻后陷入了深深的思考。教師進行引導民以食為天，食以安為先，食品安全問題是關系到千千萬萬人民群眾切身利益的民生問題。這些知識要點通過視頻演示，清晰地印在學生的腦海里。

三、利用現代化的教學手段，能建構“快樂”的教學方式，刺激學生的“快樂”神經，使學生樂在其中

借助多媒體的教學手段，刺激學生的“快樂”神經。在講“誠信”時，我在課前讓學生觀看了一場專業的大專辯論會，學生在由衷地佩服辯手們的精彩辯論后，學習興趣也特別濃厚，于是我組織了一場關于誠信的辯論會。讓學生自己搜集材料，自己整理，既做到了課前預習，又能通過辯論會快樂的領會知識。既加深了對誠信的認識，在活動中體驗和錘煉了交流的品德和藝術，能很輕松地延伸到第二課時，做誠信的人。總之，教師應根據不同的教學要求，設計不同的活動方式，層層深入，讓學生樂在其中，也能激發學生的探究興趣。

四、利用現代化教學手段，能激活學生思維，突破教學中的重點和難點

總之，作為教師，我們要深刻認識二十一世紀的信息技術對傳統的教育帶來的巨大沖擊與挑戰，應自覺地順應時代的需要，不斷學習，認真鉆研，勇于接受并挑戰新鮮事物，敢于創新，讓新時代的中學生能通過和運用現代化的教學手段更多地認識并理解學習課本以外的知識，開闊視野，自主探索，主動發展屬于他們的新天地，讓他們真正成為學習的主人。

？誗編輯 魯翠紅