初中物理教學中實施激勵性教育的策略

付靈明

摘 要：初中物理教學是新課程標準素質教育的重要組成部分，初中物理教師應該結合新課程標準快樂學習的目標，在課堂教學中融入激勵性教育，最大限度地激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，促進學生綜合素質提高。

關鍵詞：初中物理；激勵性；教育

在初中物理教學中實施激勵性教育，不僅僅能夠提高學生的學習積極性，增強學生學習物理的興趣，還能引導學生有效地學習物理知識，實現學習質量的提高。那么，如何在初中物理教學中實施激勵性教育呢？

一、運用鼓勵嘗試教學，激發學生興趣

初中生需要鼓勵，采用鼓勵教學促進學生大膽嘗試，讓學生嘗到成功的樂趣，利用成功的喜悅激勵學生參與到學習過程中，進而產生更大的學習興趣。對實驗性較強的物理學科來說，教師可以鼓勵學生勇敢動手操作實驗，明白定理知識的產生過程，促進學生勇敢解決物理難題，有利于提高學生的獨立思考能力和實踐動手能力。例如，在學習蒸發知識的時候，教師可以讓學生大膽想象一滴酒精滴在手背上會發生什么現象，引導學生假設的同時為學生提供參與學習的機會，可以最大限度地提高學生的學習動力。

二、運用競爭激勵教學，提升學習質量

在初中物理教學過程中，為了達到一定的目標，教師可以采用小組競爭、個人競爭等方式鼓勵學生學習，在競爭中展示他人本領，與其他學生進行對比，激發學生的上進心和自信心，鼓勵學生在超越他人過程中學會學習。例如，在學習大氣壓強知識的時候，做針孔照相機、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱放置水中等實驗時，教師要給予學生一定的講解和引導，通過小組競爭的方式看哪組實驗做得成功，促進學生知識的強化。

三、運用啟發激勵教學，培養思維能力

在初中物理教學過程中，教師可以采用啟發式激勵教學，引導學生有效預習，學會預習的方法。首先，教師要引導學生誦讀全文找到重點，并將重點標注出來，鍛煉學生獨立思考和閱讀的能力。其次，在預習過程中提出的問題，教師要引導學生大膽思考和提問，學會運用合作學習、探究學習方式來解決。例如，在學習浮力知識的時候，實驗內容是先將雞蛋放在濃鹽水中，觀察其漂浮情況，再將濃鹽水慢慢稀釋，觀察雞蛋在水中的位置變化，再緩慢加入濃鹽水觀察雞蛋在水中的位置變化，通過這樣的啟發式激勵教學，學生可以有效地學習浮力大小的知識，最后總結出浮力定律。

總之，在實施激勵性物理教學中，教師可以采用鼓勵式、競爭式和啟發式等方式激發學生的學習信心，培養學生的物理思維，促進學生的綜合素質得到提高。

參考文獻：

黃耀東.初中物理教學過程的改革[J].廣東教育，2001（11）.

？誗編輯 李 姣