探究新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策

蔡正兵

【摘 要】 高中課改實施以來，教學成果得到了顯著改善，但在教學課堂中仍然存在著一些問題。教育工作者要對此高度重視并提出合理的解決措施，通過不斷深入的研究和探索，為我國高中政治課堂教育的改革作出貢獻。

【關鍵詞】新課標;高中政治;課堂教學

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對教育有了嶄新的認識，高中的政治教育也取得了很好的成績，這在一定程度上實現(xiàn)了對學生政治教育的目的，但在課堂教學中也存在一些較為嚴重的問題，值得教師去深思并解決。

一、高中政治課堂教學中存在的問題

（一）注重理論教學

由于我國傳統(tǒng)教學形式的影響，高中的政治教學中比較強調死記硬背，這樣雖然能夠讓學生熟練的掌握基礎知識，卻忽視了學生能力和價值觀的培養(yǎng)。造成這種局面的原因有兩方面，一是我國教育中的應試模式，過于看重學生的分數，學校和家長都是以學生獲得分數來判斷學生的好與差，學生只是機械的背誦書本上的知識，以達到考試的要求。另一方面是教師受過多經驗的影響，從內心不愿接受教育的改革。而傳統(tǒng)教學模式存在很多不足，最主要的就是比較封閉專制，課堂上完全以老師為中心，一味的給學生灌注知識。由于教師注重理論的灌輸，沒有及時從生活中尋找素材，導致課堂上生硬的理論與生活背離。

（二）缺乏靈活的探究

有些政治教師雖然相應新課改的要求，但只注重表面的成果，沒有給學生深層探究的機會。部分教師在公開課上的表現(xiàn)與平時完全不同，在公開課時積極響應新課改要求，準備大量資源并精心設計，而在平時的課堂教學中則沿用以往的教育方式。也有些教師十分注重新課標的探索，但是沒有結合實際，只是按照教材的內容進行研究，沒有刪減和調整，不會變通，導致學生失去學習的熱情。還有些教師雖然組織學生進行討論，但自己卻不加入其中，學生盲目的進行討論，雖然學習的積極性很高，但是沒有獲得有價值的知識。

（三）課程資源利用不足

在高中的政治教學中，教師對于新課改的理解程度還并不是很高，在課堂上不善于利用生活中的案例，這使得教學單調而乏味。教學資源不僅只有書本上的內容，還有我們日常生活中的人與物以及自然資源。然而多數政治課堂對資源的利用還不夠，沒有有效的開發(fā)利用資源，使得新課程的開展比較落后，授課的形式比較單一。

二、新課改下高中政治課堂教學中問題的解決對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式

新課改中的教學理念具有鮮明的時代特征，在新課改的要求下，教師要完善自身的不足，并指導學生走正確的學習道路。在教學中，要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，不再以自我為中心，由以往的知識灌輸變?yōu)橹R引導。在講課過程中要注重于學生的互動，將學生當做課堂中主角，針對學生的特點和需要，制定切實可行的教學策略。將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生不再單純的做知識的聽眾，而變?yōu)檎n堂的參與者，教師也要在實踐中不斷完善自己的教育方式。在教學中要注重學生素質的培養(yǎng)，不要為了應試教育而忽視了讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在完成教學內容的同時，也要完成對學生的教育。讓學生真正明白自己所學習的內容是與自身發(fā)展息息相關的，而不是獨立存在的。增加課堂的趣味性，讓學生產生學習的興趣。

（二）豐富探究的資源

教師在教學時要充分將課程與地方特色相融合，探究的范圍要廣泛，不要局限于教材中資源。因為教材從出版再到修改會存在一定的時間性，因此教材中的內容難免會存在滯后。而教師要依據實際的情況，指導學生開展有生活性和地域性的的探究。對于相對抽象復雜的概念，教師要進行情景的創(chuàng)設，讓學生產生學習的興趣。教師在布置出所探究的問題后，要留給學生充足的時間進行探究整理，將教材中的知識點與實際生活結合起來，與此同時教師要對學生進行指導，深入解決問題。對于學生不同的探究結果，教師不要一味的否定，要讓學生充分發(fā)揮自己的見解，從中幫助學生進行正確的分析和指引，鼓勵學生注重實踐，大膽探究。

（三）樹立正確觀念

在學習中，學生的觀念一定要正確，其中價值觀的確立尤為重要。價值觀是學生完成破舊立新、去偽存真的過程，這就要求教師將教學的過程和學習的過程緊密結合起來，倡導開放互動的教學方式，使學生在民主的環(huán)境下，提高發(fā)展能力。教師要著眼于學生的發(fā)展要求，探尋豐富多彩的課程資源，針對學生的現(xiàn)實生活經驗，進行課程的開展。不要使學科知識過于孤立的存在，單純的記憶枯燥的概念對學生樹立正確的觀念是沒有意義的，要使學科知識與生活邏輯有機結合，并高度重視資源的主動開發(fā)利用。在實踐中不斷激發(fā)學生的潛能和自我認知，使學生樹立正確的學習觀念和人生觀念，學習效率不斷得到提高。

三、結語

高中的政治課教育是德育工作的重要組成部分，能夠從本質上提高學生的素質。在政治課的教學中，不只是要將書本上的知識傳授給學生，更為重要的是正確引導學生的思維，使學生樹立正確的觀念，發(fā)揮自主能動性，積極主動的去思考和探索，將書本上的知識與實際生活緊密的結合起來，使政治課的學習變得自由和主動。

【參考文獻】

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[4]張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學方法有效運用研究[D].重慶師范大學，2013

（作者單位：如東縣馬塘中學）