對英語朗讀教學的實踐與思考

剛慧青

【摘 要】 英語是高考的科目之一，同時也作為一門語言，在平時的學習中占有重要的地位。英語朗讀在我國常規教學中是一種常用且行之有效的教學方法，本文淺析了英語朗讀的作用，以及如何做好英語朗讀。

【關鍵詞】英語;朗讀;教學;實踐與思考

《高中英語新課程標準》明確規定：高中英語教學的目的是“培養學生口頭上和書面進行交際的能力，側重培養閱讀能力”，因此閱讀教育是高中教育的重點。而朗讀是閱讀的基礎和鋪墊。因為朗讀是出聲的閱讀，在朗讀時，學生的眼、口、耳、腦各個器官同時并用，這就很容易增強理解力與記憶力。筆者認為，大聲朗讀是一種樂趣，可以逐步培養學生學習英語的興趣。筆者在教學實踐中體會到：朗讀時，通過聲音的反饋，能更好地體會、理解和表達讀物的思想感情。朗讀，在我國是一種傳統的學習母語的方法。難以想象，不會朗讀而能說出動聽的語言。因此，學習英語，特別是在初級階段，朗讀也就顯得更加重要。

朗讀，是一門藝術，也是一種能力。在英語學習中有著舉足輕重的作用。通過朗讀，準確傳神地讀出課文的思想內容，使課文形象化、生動化。這除了要有準確的語音、語調，還必須掌握一定的技巧。朗讀時，語調的輕重緩急、抑揚頓挫都要統一在一定的感情基調上，即統一在作者貫穿全文的思想感情這一基調上。正確的朗讀能夠使學生的聽力和口語進一步完善，能充分提高學生的閱讀和寫作水平。Martin Luther King， JR（《馬丁·路德·金》）一文，作者的思想就一直沉浸在悲痛、莊嚴、憤怒的感情中。朗讀這篇課文時，就應把握這種感情基調。而The Necklace（《項鏈》）這篇文章通過分角色朗讀，使學生能夠更好地理解這種劇情。根據不同的要求對這些材料有目標地進行朗讀，使同學們既掌握了英語基礎又體會到了文學作品的韻味。因為朗讀的過程就是加深理解、消化吸收所學內容的過程，而背誦也是朗讀熟練的結果。

因為我國是非英語國家， 不具備很好的英語語言環境，教師要想方設法地創造形式多樣的情景，鼓勵學生積極參與，充分發揮他們各自的特長，如鼓勵他們表演英語短劇、英語小品，唱英語歌曲，朗誦詩歌，進行演講比賽、辯論賽等。這不僅豐富了學生們的學習生活， 也鍛煉了他們開口說的能力，從而激發了他們學習英語的極大興趣和積極性。例如：筆者所教的兩個班高二上學期自發組織了一次英語晚會。他們只是跟老師要了幾份材料，除此之外都是他們自己的創意。這次晚會上，大部分同學表演了節目，有小品、故事、詩歌等，參賽者全都精神飽滿、語言流暢、朗讀節奏感強，表情自然，動作協調。其中一組同學演出了At the Tailors。劇中人物一個是流落街頭最后成為百萬富翁的青年，他從寒酸發展到后來的傲慢;另兩個是售貨員和店主，他們從冷漠到看到百萬英鎊鈔票后的不知所措，進而阿諛奉承。三位同學的表演時，面部表情和動作的把握相當到位，臺詞演繹得準確而巧妙，引起了在場同學的陣陣掌聲;最后壓軸的是一組同學表演的Western Wedding Ceremony。氣氛莊嚴、神圣。這組同學參與人數有十幾人，其中牧師聲音莊重、沉穩且流暢;新娘、新郎嚴肅、溫柔且興奮的回答無不引起同學們的贊許聲。這次晚會上同學么演出的短劇達到了逼真的效果，使觀看的同學如聞其聲、如見其人、如臨其境。這次比賽后，更多同學投入到學習英語的行列中，學習取得了明顯進步。

在教學中， 要有效地解決學生在朗讀過程中的各種困難，培養和發展學生的閱讀能力，必須讓學生堅持朗讀，形成習慣。 其方法與形式也是多樣的。

一、跟讀對話、課文。主要是借助錄音機、多媒體作示范性的朗讀。這種方法能夠讓學生聽清并體會到地道的英語發音并從中感悟到其中的語境與所包含的英美文化氛圍與淵源。

二、領讀。領讀是在聽錄音的基礎上讓發音正確且語調好聽的同學領讀單詞或課文。這會使學生感到一種親切和鼓勵從而積極參與，對學習英語更有信心。

三、集體朗讀。這是一種集體性的語言實踐活動。這種朗讀方式最大的優點是幫助那些膽小的同學同時也能使全班同學在短時間內都有朗讀實踐的機會。另外一個好處就是集體朗讀還有利于組織教學。上課后，利用幾分鐘的時間集體朗讀所學單詞、對話或課文，短時間內使學生精力充分集中到課本上。

四、分角色朗讀與背誦。這種練習適用于對話、短句。在練習中可以通過男、女生的性別差異與學生分組、分排，輪流的方式進行朗讀與背誦表演，這種方法能活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣。

五、朗讀時記憶單詞的好方法。很多同學記憶單詞，低著頭拼命抄寫、默寫，效果不好。不妨大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音烙在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改正口語發音，還記住了單詞。

六、朗讀是積累語言的最簡單易行的方法。聽說能力強的人并非其感覺靈敏，主要是他們的語言積累豐富。豐富的詞匯、語法是口語的基礎。人不可能對任何話題都談笑自如，所以我們要通過多讀、多背、多聽擴大知識面，養成良好的語言習慣，慢慢會產生語感，變語言知識為自己的經驗和體會，達到信手拈來的境界。

總之，在教學實踐中我深刻認識到，朗讀在英語水平的提高中至關重要，大量準確地朗讀能促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。因此，朗讀在英語教學中是不可忽視的。

（作者單位：山東省濱州市濱城區第二中學）