淺談初中語文綜合性學習的教學策略

鄭雅楓

【摘 要】綜合性學習是初中語文教學的重要內(nèi)容，也是語文新課改理念的重要體現(xiàn)。綜合性學習是以滿足學生發(fā)展需要為出發(fā)點，以提高學生語文基本素養(yǎng)為目的，通過綜合性實踐活動，讓學生在獲得知識與技能的同時，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。新課改新形勢下，實施初中語文綜合性學習能夠不斷發(fā)展學生的綜合能力， 提升初中語文教學效率，是實施素質教育的客觀要求。

【關鍵詞】初中語文;綜合性學習;教學策略

新課程改革和素質教育的不斷深入和發(fā)展，對語文課堂教學提出了新的要求。新形勢下，初中語文教師積極改變傳統(tǒng)的教學方式，實施綜合性學習，是當前語文教學改革的重要目標，也是新課改的客觀需要。本文在分析初中語文綜合性學習內(nèi)涵特點的基礎上，深入研究當前語文綜合性學習的現(xiàn)狀，提出了語文綜合性學習的實施策略。

1.初中語文綜合性學習的內(nèi)涵特征

語文綜合性學習是一種實踐活動，是指學生在教師的指導下進行的，以提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力為目的的綜合性學習活動。在語文教學過程中，語文綜合性學習具有鮮明的特點。

1.1綜合性

綜合性是語文綜合性學習最鮮明的特點。語文綜合性學習不僅僅是語文學科知識的綜合，還是語文與其他學科知識的綜合，課內(nèi)知識與課外知識的綜合。

1.2實踐性

提高學生的實踐能力是綜合性學習的重要目的。而提高學生的綜合實踐能力需要學生參與實踐活動，在活動中親身去體驗，從而提高實踐能力。所以，實踐性是語文綜合性學習的重要特點。

1.3團隊性

語文綜合性學習是語文知識與其他學科知識，課內(nèi)知識與課外知識的綜合，這種學習活動單純依靠個體行為是無法完成的，它需要團隊團結合作才能順利完成。因此，語文綜合性學習不僅僅是學生個體的行為，更重要的體現(xiàn)在學生團隊合作方面，團隊性是語文綜合性學習的突出特點。

2.當前初中語文綜合性學習的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教育觀念和種種現(xiàn)實條件的制約，當前初中語文綜合性學習存在諸多不利于語文綜合性學習發(fā)展的因素，具體表現(xiàn)在：

2.1觀念落后，重視程度不足

新課改已實施多年，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育的影響， 不少語文教師仍認為語文綜合性學習可有可無，對教學成績無關緊要，摒棄了這一重要的教學環(huán)節(jié)，忽視了學生能力的培養(yǎng)。這種落后的教育觀念對學生的成長有著重要的影響，也違背了新課改的客觀要求。

2.2現(xiàn)實不允許，實踐活動太少

語文綜合性學習離不開大量的實踐活動和直觀體驗。但是出于安全等方面的考慮，一些實踐活動難以得到實施，學生無法得到直觀的體驗，這種現(xiàn)狀不但剝奪了學生實踐學習的權利，也違背了新課程改革的要求，造成了一些語文綜合性學習名存實亡。

2.3缺乏目的性，形式大于內(nèi)容

一些語文綜合性學習內(nèi)容雖然不需要進行外出實踐，但是也沒有落到實處，教師在教學時過于追求形式，忽視教學效果。如在進行詩歌朗誦的綜合性學習中，教師由于目的性不強，引導不足，在教學中學生詩歌、故事、小品等層出不窮，熱鬧非凡，但是學生在學習之后收獲甚少，更無法提高學生的實踐能力。

3.初中語文綜合性學習教學的實施策略

語文綜合性學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑，實施綜合性學習教學策略對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力有重要影響，因此，在語文教學中教師要積極探索綜合性學習的教學策略。

3.1加強理論學習，提高思想觀念

基于部分教師的錯誤觀念制約了綜合性學習教學策略的實施，違背了新課改的教育理念，因此，要定期召開培訓班，進行有關新課改和綜合性學習方面的理論培訓，提高教師的認識，改變他們的觀念，讓其認識到綜合性學習的重要性，并在實際教學過程中進行嘗試實施。

3.2開發(fā)課程資源，奠定堅實基礎

語文綜合性學習活動需要進行一些語文實踐活動，這些活動可能涉及的范圍較廣， 既包括語文學科的各個方面，也涉及到其他學科，這就需要語文教師要發(fā)揮主觀能動性積極開發(fā)課程資源，拓展語文學習和運用的范圍，從而為語文綜合性學習奠定堅實的基礎，提高學生的綜合實踐能力。

3.3加強實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文綜合性學習與綜合實踐活動密切相關，但是很多的現(xiàn)實因素使實踐活動無法實現(xiàn)，影響了綜合性學習的效果，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要充分利用現(xiàn)有條件，盡可能增加學生的綜合實踐活動，盡量讓學生在直觀體驗中提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.4增加活動形式，提高學生積極性

語文綜合性學習作為提高學生語文素養(yǎng)的重要方式，要發(fā)揮其應有的作用，需要教師在進行綜合性學習活動時采取多種活動形式，提高學生參與活動的積極性，例如：利用辯論、演講等培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力，通過詞語接龍活動，可以訓練學生的應變能力，豐富語文知識。通過活動提高了學生的語文素養(yǎng)，增強了學生的實踐能力，使學生在活動中收獲豐富的知識。

3.5建立評價機制，保障綜合性學習的發(fā)展

合理的評價機制能夠對綜合性學習起到正確的指引，能夠促進學生健康發(fā)展，不斷提高教學的效果。因此，在語文綜合性學習中要建立科學合理的評價機制，發(fā)揮評價機制的積極作用，使學生的語文素養(yǎng)和各種能力都得到一定程度的提高。

4.結束語

總之，語文綜合性學習是提高學生語文綜合素養(yǎng)和各種能力的重要途徑。在新課改理念的指引下，初中語文教師應積極轉變觀念，積極探索語文綜合性學習的教學策略，提高學生的語文綜合能力，使每個學生都能得到全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉沙沙.語文綜合性學習現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D].新鄉(xiāng).河南師范大學.2008

[2]郭海.也談新課程下的初中語文教學[J].中華少年（教學版）.2010.（04）.294-295

（作者單位：河北省高陽縣宏潤中學）