小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

姜清云+朱良平

摘 要：受新課改的影響，小學(xué)語文教學(xué)得到了很大發(fā)展。但實(shí)際實(shí)踐中仍然存在很多不足之處，多數(shù)學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此，學(xué)校要優(yōu)化小學(xué)語文課堂，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；增效減負(fù)；策略

小學(xué)語文是母語課程，在應(yīng)試教育弊端的影響下，很多家長或者學(xué)校片面看重學(xué)生的書面成績，忽視了學(xué)生技能的提升，對學(xué)生進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，從而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，起到反作用。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題

1.課堂形式比較單調(diào)

目前，很多小學(xué)教師開展語文教學(xué)活動時(shí)，都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)活動，課堂形式單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺負(fù)擔(dān)較重。同時(shí)，小學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)的年齡階段，枯燥的學(xué)習(xí)形式難以激起其學(xué)習(xí)興趣。

2.受考試模式的影響比較大

學(xué)校教學(xué)工作受升學(xué)壓力的影響比較大，升學(xué)率在一定程度上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核的鐵標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)作為學(xué)校教育的最初階段，家長比較看重學(xué)校的聲譽(yù)，盡量為孩子選擇升學(xué)率高的學(xué)校。因此，這些學(xué)校為了升學(xué)率，也會為學(xué)生布置大量作業(yè)，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、應(yīng)對小學(xué)語文課堂教學(xué)問題的措施

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

新課改對教學(xué)目標(biāo)有了明確的規(guī)定，需要在具體教學(xué)活動中得以落實(shí)。教師要用科學(xué)的教學(xué)方法定位自己的教學(xué)目標(biāo)，在語文課堂中清晰表達(dá)自己的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，合理安排教學(xué)任務(wù)，不僅可以為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂形式多樣化

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)烈，語文教師進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要適當(dāng)采用豐富的教學(xué)形式，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到枯燥，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，因語文教學(xué)畫面感比較強(qiáng)，教師可以采用分角色的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂互動中，更好地理解知識。

3.建立互動的教學(xué)模式

增效減負(fù)的主要目的是為了給小學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。語文的實(shí)用性比較強(qiáng)，對此，語文教師在教學(xué)活動中要加強(qiáng)生生互動、師生互動，采用新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂角色，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與吸收。

小學(xué)生是小學(xué)教育的主體，他們具有強(qiáng)烈的好奇心及可塑性。因此，小學(xué)語文教師要重視此特點(diǎn)，有針對性地開展課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李振速.探討小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略[J].中國校外教育：中旬刊，2014（07）.

·編輯 鄭 淼