淺談動手操作在小學數學課堂中的運用

陳佰香

摘 要：在小學數學課堂教學中，動手操作作為一種重要的學習方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠促進學生綜合素質的提高。主要分析了動手操作在小學數學課堂教學中的運用。

關鍵詞：小學數學；課堂；動手操作

動手操作是一門學習方式，也是新時期一種能力的體現，新時期背景下的小學數學課堂應該充分培養學生的綜合素質，有效激發學生的學習興趣，強化學生對數學概念的理解，幫助學生有效構建數學框架知識，有效培養學生的實踐能力。

一、運用動手操作激發學生的學習興趣

在小學數學課堂教學中，學生學習興趣很難得到提高和保持。興趣是最好的老師，對于小學生而言，他們具有較強的好奇心，但是注意力卻很難集中。針對這一情況，動手操作貼合了學生愛玩愛動的特點，能夠將學生的學習興趣激發起來，促進學生的學習效率得到提高。例如，教師可以引導學生學會從不同角度觀察同一個物體，從觀察自己的玩具、文具等出發，在玩中思考，在學習中進步，因為學生擁有了實際操作，就會很輕松地達到學習目標。

二、運用動手操作幫助學生理解數學概念

小學生的生活經驗比較缺乏，數學學科又具有較高的抽象性，他們對小學課本上的數學概念很難理解清楚，況且小學數學知識不是靠死記硬背就可以學習清楚的，這就需要教師引導學生從數學知識的表象上升為對數學概念的理解，從而達到學習的目的。例如，在學習克、千克等質量單位時，小學生在平時生活中接觸得比較少，因此幾乎沒有什么印象，這時教師可以引導學生帶來硬幣、鉛筆、0.5千克大米、掛面等物品，教師再帶來一個小天平，通過稱物品的操作活動，讓學生在課堂中感知一千克、一克到底有多重，這樣一堂課下來，學生對于質量單位就有更加深刻的理解了。

三、運用動手操作幫助學生提高實踐能力

在小學數學課堂中，學生要提高綜合能力，不能忽視學生實踐能力的培養，要運用知識來指導實踐活動，發展學生的實踐能力是當前數學課堂必須關注的話題。實踐檢驗真理，很多知識的學習離不開動手操作，例如，在學習軸對稱知識的時候，教師可以引導學生運用剪紙去剪出很多漂亮的圖形，再將這些圖形進行分類，看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，這樣可以提高學生對軸對稱知識的理解。

此外，在小學數學教學中培養學生的動手操作能力，還可以幫助學生構建數學空間結構，使學生的數學思維能力得到提高。

參考文獻：

孫俊勇.小學生數學多元能力發展與評價研究[D].魯東大學，2011.

·編輯 韓 曉