電子交互白板讓語文教學更精彩

何建國

摘 要：電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。在語文教學中，教師可以利用電子白板的相應工具完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，使用電子白板語文學科工具讓字詞教學更精彩，使用電子白板聚光燈和拖曳復制功能讓閱讀感悟更精彩，使用電子白板圈畫批注功能讓學生掌握閱讀方法。

關鍵詞：電子交互白板；興趣；閱讀效率

電子白板，又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆用手指就可操作，電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境，從而使閱讀教學更精彩。

一、使用電子白板語文學科工具讓字詞教學更精彩

在低年級，識字是主要的教學任務。《義務教育語文課程標準》在識字方面提出了明確的目標：在九年義務教育階段，不僅能認識3500個左右常用漢字，會寫其中的3000個字，而且要培養學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生主動識字的愿望和主動識字的習慣，使學生具有較強的獨立識字能力等。為了達到盡量減輕小學中高年級的識字負擔，使學生有大量的時間可以用于閱讀和作文這一目的，就要求低年級的識字量達到1800個左右，并且要求會寫其中的1000個。不用說，這樣的識字量是比較大的。低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。遵循低年級學生的直觀性原則，我們可以恰當地運用電子白板中的語文學科工具，讓復雜、枯燥的教學內容顯得比較簡單、明確和生動。比如，在教學生用加一加或減一減的方法記生字的時候，可以利用白板語文學科工具中的“漢字筆畫工具”讓學生看到生字合并的過程，學生看到這么有趣奇妙的變化，頓時興致大發，抽象的生字變得具體可感。漢字的構造學生一目了然，而且對其字義也牢記心中，輕松突破了“識記生字”的難點。另外，在小學各年段生字詞教學時，我們可以使用白板語文學科工具中的“拼音工具”幫助學生讀準生字詞的讀音，使用“識字”工具呈現字的多種含義讓學生在具體的語境中選擇合適的義項。這樣既形象又直觀、有趣的教學字詞可以把學生牢牢地吸引住。

二、使用電子白板聚光燈和拖曳復制功能讓閱讀感悟更精彩

在閱讀教學中應用聚光燈和拖曳復制等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

如，在教學《廣玉蘭》這篇課文時，首先，可以引導學生小組交流廣玉蘭花的不同形態，聚焦呈現廣玉蘭花開時的各種圖片，使學生對廣玉蘭花開時的不同形態有直觀了解；在此基礎上運用電子白板拖動復制的功能，復制出許多不同形態的花開在同一種樹上的情景，讓學生很好地領會了“數世同堂、生生不息”的境界，使學生感悟到廣玉蘭獨特的韻味。

再如，《夾竹桃》課文第五自然段是描寫月下夾竹桃的神韻的，是作者情感傾注最多的地方，也是學生理解課文的關鍵所在。為了幫助學生進一步在觀察中生情，我們可以把課文中“葉影參差，花影迷離”的景象用電子白板的“聚光燈”功能進行特效處理展示（設置透明度為60%左右）。當朦朧的夾竹桃圖片在學生面前展現時，學生會再一次被吸引住。此時教師抓住聯想這一關鍵，讓學生說說這些葉和花的影子像什么？讓學生充分展開豐富的想象，發表自己精彩的感悟，一下子化難為易，提高了教學效率。

三、使用電子白板圈畫批注功能讓學生掌握閱讀方法

語文教學的一項重要內容就是教學生學會閱讀，讓學生接觸大量的語言材料，在閱讀實踐中獲取知識，學會思考，形成獨立的閱讀能力。圈點批注式閱讀教學法，就是在閱讀教學中教師、學生結合自己的生活經驗閱讀教材，深入教材內部，與教材對話產生超越字面意義的理解，采用眉批、旁批、夾批等形式把自己對文章的獨特感受表達出來，學生充分調動主體能動性，發揮想象力，對文本符號進行解碼、解譯。圈點批注法促使學生在獨立的閱讀探究中自覺積累、自由感悟、自主學習，有利于發展健康的閱讀個性，逐漸形成健全人格，建構豐富的情感世界和人格世界，為最大限度地提高學生語文閱讀能力開辟了新的途徑。電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學時對關鍵詞句進行圈、點、畫和一些簡單的書寫。這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握讀書的方法。如教學《夾竹桃》時，為了感受夾竹桃的韌性，我們可以抓關鍵句，“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”運用電子白板的筆工具將“悄悄地一聲不響”“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕”等詞句圈畫出來，引導批注，感悟夾竹桃體的默默無聞、毫不張揚的品性、連續不斷地開放、生命力旺盛的特點。

事實證明，運用電子白板進行閱讀教學，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高閱讀教學的效率，能讓閱讀教學更精彩。

參考文獻：

方琴.交互式電子白板：讓語文課堂更精彩有效[J].教育教學論壇，2013（35）.

？誗編輯 楊兆東