淺談初中化學家庭小實驗

摘 要：化學實驗是一種對課本知識學習進行補充和鞏固的重要活動。對于剛開始接觸化學的初中生來說，親手實施化學實驗無疑是激發(fā)學習興趣的最好方式。主要對初中化學課本中的一些實驗轉化為家庭小實驗，并對這些實驗在課本上的分布，實施家庭小實驗的重要作用進行研究。

關鍵詞：建構主義；學習興趣；家庭小實驗；初中化學

在化學教學中，教師要發(fā)展個性，充分發(fā)揮學生的潛能。初中生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的，教材往往枯燥無味，而家庭小實驗恰恰能彌補這一點，所以，有必要開展化學家庭小實驗。

一、初中化學家庭小實驗教學的理論基礎

建構主義是源于兒童認知發(fā)展的理論，應用建構主義可以很好地說明學生學習的認知規(guī)律。學習過程不是教師直接把知識傳遞給學生，學習的過程是學生自我建構新知識的過程。學生要主動地建構知識的意義，這種建構是無法由教師代替完成的。

根據(jù)建構主義理論，在家庭小實驗中需要學生和老師通過以下一些方式發(fā)揮各自的作用：

1.積極運用探究法、發(fā)現(xiàn)法建構家庭小實驗的知識意義。

2.學生在家庭小實驗的過程中，要主動搜集、整合與家庭小實驗相關的化學知識點，能夠對實驗提出問題假設，實施論證。

3.密切聯(lián)系家庭小實驗內容和已學化學知識，深刻思考相關聯(lián)系點，“密切聯(lián)系”和“深刻思考”成為意義構建的關鍵，也是在實驗中學習新理論知識的方法。

4.為了增強意義建構的有效性和持久性，在家庭小實驗結束之后教師應該積極組織學生相互交流學習，并對學生的合作學習過程進行正確的引導，使之有利于意義建構。

二、初中化學家庭小實驗的分布

人教版義務教育課程標準實驗教科書中，家庭小實驗的分布概括如下：

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三、初中化學家庭小實驗的重要作用

1.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣

家庭小實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單安全，每一個學生都能在家中進行，是學生比較喜歡的一種形式。通過家庭小實驗，可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)他們探究化學奧秘的熱情。家庭小實驗的內容貼近生活，具有很強的實用性，能讓學生把所學到的知識運用到實際生活中，從而能把學生的驚奇感轉化為學習的動力。

2.家庭小實驗能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

“家庭小實驗”集科學性、探索性、創(chuàng)新性、趣味性于一體，而且不同于實驗室里的分組實驗，此類實驗沒有固有的模式，無需成套的儀器設備，也沒有教師的親臨指導，全靠學生自己獨立設計實驗步驟、制作實驗器材、獨立完成實驗，它能充分發(fā)揮學生的主體作用，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要途徑。

3.家庭小實驗能夠及時鞏固課堂中所學知識，夯實基礎

家庭小實驗是課堂教學的延伸、擴展和加深，緊密結合教材的內容而精心設計。學生課后做一些與課堂內容有關的家庭小實驗可以使他們的知識得到了進一步的鞏固和提高。

總之，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解。通過開展家庭小實驗，可以有利于學生把科學、技術和社會緊密地聯(lián)系在一起，充分利用社會和家庭資源，彌補學校資源的不足，為轉變學生的學習方式和進行科學探究創(chuàng)造積極的環(huán)境，讓學生在實驗探究中學好化學。

參考文獻：

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[2]雷紅輝，寧軍強.“家庭小實驗”的深層次教學功能探討[J].中學化學，2003（06）.

作者簡介：陳米珍，女，1982年8月出生，籍貫：云南宣威，學歷：大學本科，在職學校：云南省普洱市思茅六中，研究方向：中學化學。

？誗編輯 王團蘭