如何有效地提高初中化學的理論教學效率

楊華

摘 要：對于剛接觸化學的初三學生來說，他們可能會錯認為化學就是學習相關的實驗，比起枯燥的文科，化學要有趣得多，因此化學不需要學習很多理論知識。然而這樣的想法是錯誤的，化學的學習不僅是化學實驗的學習，也是化學理論知識的學習，只有學好化學理論知識，學生才能更好地學習相關的化學實驗。所以說，要想學好化學，就必須學習化學理論知識，所以初中化學教師應該加強對學生的化學理論知識的教學，從而更好地提高學生的化學水平。

關鍵詞：初中化學；理論教學；效率

初三是學生第一次接觸化學，所以對于學生來說，化學是新奇的，對于化學是有一定的學習興趣的。然而隨著化學理論知識的學習，學生對于化學的學習興趣就會逐漸地降低，從而影響到學生對于化學的學習。然而要學好化學，并不是只需要學習好相關的化學實驗，還需要學習一定的化學理論知識，因為所有的實驗基本上都是建立在一定的理論知識上的。本文就對初中化學的理論教學展開分析。

一、初中化學理論知識教學中存在的主要問題

1.理論教學課堂太過枯燥，無法引起學生的學習興趣

對于大部分的學生來說，理論課程都是比較枯燥無趣的，因此大部分的學生都不喜歡上理論課程，然而對于化學來說，必須有一定的理論基礎，才能更好地學好化學。在初三化學課堂上，很多教師都是照本宣科，從而導致整個化學教學課堂十分枯燥無趣，因此許多學生都會在化學的理論課程上昏昏欲睡，這樣很難提高學生的學習效率。所以說，目前初中化學理論教學存在的主要問題就是理論教學課堂太過枯燥，無法很好地引起學生的學習興趣。

2.學習方法不對，學生的學習效率低下

初三時，學生剛開始接觸化學，化學是一門理科，可是相對來說，化學又是理科中的文科，因此化學不僅需要學生進行理解分析，還需要學生記憶相關的化學理論知識。所以對于初中生來說，化學的學習是一種新的嘗試，很多學生一下子是很難摸索出學習化學的學習方式。由于學生學習化學的方式不當，從而導致化學理論教學的效率不高。例如，對于化學理論知識，部分學生會用學習文科的方法來進行學習，進行死記硬背，然而有部分學生卻是使用學習理科的學習方式，僅靠自己的理解，這樣的學習方式是很難加深學生對于化學的理解和認識的，因此目前初中化學理論教學中存在的主要問題之一就是學生的學習方法不恰當，從而無法很好地提高自己的學習效率。

3.教師對于學生的指導不夠，無法很好地提高學生對于理論知識的理解

對于部分化學教師來說，他們比較喜歡“放羊式”的教學方法，但是對于剛接觸化學的初中生來說，如果缺乏教師的引導，那么學生的學習將會很吃力，所以目前初中化學理論教學存在的問題之一就是教師對于學生的引導不夠。

二、解決初中化學理論知識教學問題的主要辦法

1.使用多種教學方式，增強課堂的趣味性

對于學生來說，化學理論知識之所以會無趣，大部分的原因就是化學教師對于理論知識的教學方法太過單調，所以要想增強課堂的趣味性，提高學生對于化學理論知識的學習興趣，教師就應該使用多種教學方式。例如，教師可以借助多媒體技術的幫助來進行理論知識的教學，比如為了更好地吸引學生的注意力，在學習溶解度的時候，教師就可以借助Flash來制作不同物質溶解的過程動畫，從而讓學生更加形象直觀地理解溶解度的內容，從而更好地提高學生對于化學的理解和認識。除了可以借助多媒體技術的幫助學生進行化學理論知識的教學外，教師在教學中還可以加強與實際生活之間的聯系，比如，在學習化學物質的時候，教師就可以加強課堂與實際生活之間的聯系，在介紹每一種化學物質的時候，教師就可以列舉該種物質在實際生活中的應用，像我們經常用雙氧水來進行消毒。通過使用多種不同的教學方式，可以很好地增強化學理論知識的教學，從而更好地引起學生的學習興趣，提高初中化學理論知識的教學效率。

2.適當地根據教學內容指導學生制訂學習方法，提高學生的學習效率

由于化學是一門比較特別的學科，學生既要用學習文科的方式來進行學習，又要利用學習理科的方式來進行學習，所以在進行化學理論知識的學習時，教師可以適當地根據學習內容來引導學生制訂學習方法。比如，在學習元素周期表的時候，教師就可以指導學生利用學習文科的方式來進行學習，因為元素周期表是需要記憶的。但是在學習化學價的時候，教師就可以建議學生用學習理科的方式來進行學習，因為學習元素的化合價需要一定的理解能力。故此，在化學理論知識教學的過程中，為了更好地提高教學效率，教師應該加強對學生的指導，幫助學生更好地根據教學內容來制訂適合的學習方式。

3.加強對學生的指導，從而提高學生對于化學理論知識的理解

雖說化學是一門理科，需要學生自己去理解和領會，但是教師的指導也是必不可少的，所以在初中化學理論教學中，教師應該加強對學生的指導，從而更好地提高學生對于化學的理解。

總的來說，學好化學理論知識并不是一件難事，教師在教學的過程中一定要注意結合班級的實際情況來完善自己的教學計劃，從而更好地提高初中化學理論知識的教學效率，提高學生的化學水平。

參考文獻：

曹元元.淺談初中化學理論知識的教與學[J].化學教與學，2013（03）：23-24.

編輯 韓 曉