開啟幼兒精神品質的大門

邱水英

摘 要：農村教育的落后往往映射出農村孩子文明禮儀教育的缺乏。而“綠色童謠”作為一種積極的學習文明禮儀教學載體，它能夠更好地為農村幼兒園文明禮儀教育提供方便、有效的教育途徑，確保幼兒自然、迅速地接收信息，消化吸收，達到教育的良好效果。

關鍵詞：綠色童謠；農村幼兒；文明禮儀教育

家庭影響孩子的一生，但農村家庭落后的教育觀念導致了孩子文明禮儀方面的缺乏。而在孩子發展的道路中，影響他們前進的是內在精神品質。文明禮儀是精神品質的重要內容，更是個體修養、素質和個性的體現。一個注重自身的修養，重視禮儀的人，才可能成為一個優秀以及品行兼優的人。農村幼兒文明禮儀缺乏的現狀迫使我們加快步伐進行這方面的教育。

“綠色童謠”是一種積極向上且健康的童謠形式。而今天我所說的“綠色童謠”是讓幼兒獲得文明禮儀知識、教育孩子如何做人，如何養成良好的道德行為習慣、如何提升自身內在素質為目的的童謠。在念童謠時，幼兒可獲得直接經驗，達到童謠教學的良好效果，對幼兒文明禮儀教育產生積極影響，滋潤幼兒的內在。那么“綠色童謠”何以對幼兒文明禮儀教學產生積極影響，發揮最有效的教育功效？

一、興趣來提鮮

單調的“綠色童謠”學習只是一種枯燥、乏味的教授式教學，這樣的教育無疑是失敗的。興趣是孩子學習的驅動力，沒有興趣，孩子學得累，老師教得更累，而教育效果更是不容樂觀的。如何讓幼兒饒有興趣地學習“綠色童謠”，發揮其蘊含的文明禮儀教育價值，教師應在內容、形式與幼兒的參與上下大工夫。

（一）于細節處著緊用力

幼兒園處處有細節，這些看似尋常的環節卻有著大的學問。狠抓生活小細節，可以加大教育力度，并為幼兒選擇合適的童謠。通過學習，幼兒可以從直接經驗出發，落實每個小細節，習得文明禮儀知識，豐富幼兒內在的精神品質。

（二）新穎形式增口感

在新時代的引領下，對“綠色童謠”的學習，不能局限在單一的教與學，而應增加學習的形式，讓新穎的方式感染幼兒。比如，用圖譜的形式讓幼兒感受抽象的童謠，最終習得文明禮儀的一些行為準則，為自己的精神世界增添幾份內涵。

（三）自身的參與提升效益

《幼兒園教育指導綱要》指出要以幼兒為主體。考慮幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與文明禮儀“綠色童謠”的創編，那么幼兒可以從自身出發，理解、感受生活中的文明禮儀常識，學做一個懂禮貌、講文明的好孩子。

二、游戲來助學

游戲是幼兒的基本活動。教師可用游戲的趣味性增加學習“綠色童謠”的動力，讓幼兒在拍手游戲、與同伴的互助游戲中，懂得更多的文明禮儀知識，樹立良好的文明禮儀習慣。

三、家園齊合作

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共促幼兒的發展。”那如何以“綠色童謠”為載體對幼兒進行文明禮儀教育做好家園共育？

（一）新觀念的沁入

農村教育的落后告訴我們，要讓家長樹立起教育的正確觀念，利用家長學校、家長座談以及家園聯系等各種形式為家長進行文明禮儀方面的培訓，讓他們更有效地參與“以綠色童謠”為載體的文明禮儀教育。

（二）親子大聯盟

家長是孩子的第一任教師，我們可以讓幼兒將“綠色童謠”這種新型的教育載體，傳播到每一個家庭，并創設豐富多彩的親子活動，讓家長和幼兒共同參與學童謠、編童謠、玩童謠，從而讓家長和幼兒共同學習文明禮儀常識，讓教育雙豐收。

以“綠色童謠”為載體有效開展幼兒園文明禮儀教育，在《幼兒園教育指導綱要》的指導下，結合自身實際，吸收現有的成果，利用“綠色童謠”這個載體，讓幼兒在兼唱童謠，玩童謠的途中，開啟幼兒精神品質的大門，營造幼兒良好的精神樂園，構建起積極向上的精神文化品質，成為一個優秀的人才。