農村幼兒心理品質培養之我見

劉福成

摘 要：《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應在各項活動中，依據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的心理品質，促進幼兒的個性和能力的全面發展。”良好的心理品質是一個人取得成功的基本條件，更是其心理健康的重要標志。對于生活在農村的孩子，在農村教育資源匱乏和家長的整體水平不高的情況下，培養具有良好心理品質的好孩子就落在幼兒教師的身上。

關鍵詞：農村幼兒；心理品質；心理健康；家園聯系；規則意識

根據幼兒身心發展的特點、規律和多年教育教學實踐，下面就此談談本人的一些見解：

一、關注自身的心理健康，以身作則

孩子在幼兒時期的學習方式以觸摸聆聽和觀察模仿為主，要想孩子養成良好的行為習慣，首要的條件是家長和老師要給孩子一個正確規范的示范，一個好的模仿對象是好習慣養成的良好開端。有人認為以身作則是某些從事特定職業的人員需要遵循并付諸實際的，普通人就不必了。古有孟母三遷、弟子規，作為家長和為人師者要起到表率作用。幼兒缺乏辨別是非對錯的能力，如果大人在孩子面前言行舉止不合時宜，行事低俗，做出了極壞的示范，孩子在遇到相同情景時也會如法炮制，錯誤的示范影響了孩子的成長和發展。在家長和教師的引導與尊重中，每個孩子才能獲得自信和發展，幼兒的個性心理品質才能得以健康地發展。

二、在愉快的游戲中培養幼兒良好的心理品質

健康的游戲和優秀的兒童文學作品，使幼兒摒棄了不良的習慣。例如，聽好聽的故事，唱好聽的幼兒歌曲，能陶冶情趣。在自由活動時間，我拿出各種形狀、不同顏色的紐扣，讓孩子們自己利用它進行活動。不久三三兩兩的孩子聚集在了一起，我走近他們，細心地觀察到：有的幼兒在下五子棋，棋子是兩種形狀不同的紐扣；有的幼兒在比大小，比的是形狀相同，顏色不同的扣子；有的小朋友在玩找朋友的游戲，他們按形狀、顏色、大小這些特征把紐扣進行分組，找到特征一樣的就找到了自己的好朋友。小朋友們常能根據老師的要求完成一些活動，嘗試放手讓孩子們按自己的意愿，去做他們喜歡的事，能夠挖掘他們的創造力，發揮他們的想象力，激發他們的興趣，進而在實踐過程中獲得樂趣和成就感。有趣的游戲滿足了幼兒渴望實踐的要求，有助于培養和促進幼兒個性的全面和諧發展。

三、通過與幼兒積極互動，踐行積極心理品質

幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，對待幼兒的錯誤行為，教師應正面說理引導，幼兒在勞動中，通過講他們身邊的人和事，邊聽故事邊實踐，培養了孩子活潑開朗的性格，促進幼兒個性全面和諧發展。在與幼兒交往的過程中，踐行積極的心理品質。教師要關注幼兒積極心理品質的培養。個體是通過與社會的互動發展自我、表現自我、證明自我的。良好的社會支持系統的建立會讓個體變得更為樂觀、自尊、自信和自強，這些積極的心理品質又提升了個體參與社會的自信心和適應力。

四、注重幼兒情感教育

人是情感動物，我們每個人都有著豐富的情感，而心智和情感均處于萌芽階段的幼兒尤甚。不可否認，教育是需要情感的，情感是幼兒全面發展的羽翼，更是他們學習興趣的驅動力，教師對幼兒的關愛、尊重、信任、關注、鼓勵、期待、認可等等，都會從心理上對幼兒產生不同程度的影響。對于生活和學習有困難的幼兒要時時關注溝通，了解其具體情況，運用積極心理學知識幫助我們的孩子做生活的樂觀主義者；培養其堅定的意志品質，從而成為真正的智者、強者。幼兒園的教學活動應采用多種形式進行，由于幼兒缺乏長時間進行單一活動的專注力，很快感到疲倦，多種形式的學習活動交替進行，就能使兒童保持體力和思考力上的興趣，幼兒學習的興趣、積極性、主動性都得到了最大限度的發揮，取得的成就就會更大。

五、注重家園聯系，指導家長培養幼兒良好的行為習慣

通過多種方式進行家園溝通，宣傳和指導家長科學的育兒知識和具體操作方法。在孩子的成長過程中，應注意教育他學會禮貌用語。比如學會正確地稱呼他人，使用“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。另外，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態度不好，語氣急躁甚至嚴厲。因此，指導和幫助家長在教養過程中要教會孩子說話和氣、舉止文雅、活潑大方、養成誠懇待人、彬彬有禮的良好習慣。

全社會都在重視幼兒良好心理品質的培養，這是一項長期而艱巨的任務，幼兒園、家長和社區要共同肩負起這個重任，為孩子能有一個美好的未來而助力。

參考文獻：

[1]方明.教師素質與幼兒良好心理品質的培養[J].幼兒教育，1989（12）.

[2]周國韜，蓋笑松.積極心理學與教師心理調適[M].中國輕工業出版社，2012.

編輯 張珍珍