在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析

周蕾

摘 要：小學數(shù)學教學需要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，讓小學生能夠通過數(shù)學教學過程充分調(diào)動身體器官參與到學習活動中。但是受到傳統(tǒng)教學方式的影響，小學數(shù)學教學中尚存在較多限制學生自主性發(fā)揮的問題。從小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀入手，針對教學過程中存在的問題從多個角度提出了改進措施，力求找出進一步激發(fā)學生學習積極性的有效途徑，以期促進小學數(shù)學教學的實際效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；積極性；創(chuàng)新

小學數(shù)學作為小學教育中的基礎(chǔ)性學科，其能夠幫助小學生構(gòu)建基礎(chǔ)的數(shù)學學科體系，能夠促進小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。但是當前的小學數(shù)學教學教學方式嚴重限制了小學生積極性的發(fā)揮。小學數(shù)學教學必須從多個角度出發(fā)，進行創(chuàng)新和改革，以更加活潑的教學氛圍提高學生的參與程度，以更加新穎的教學方式調(diào)動學生的積極性。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學是一個通過數(shù)學因素促進小學生思維轉(zhuǎn)變、構(gòu)建小學生數(shù)學學習框架、促使小學生學習方式由直觀性學習轉(zhuǎn)向探索性學習的漸進性的過程。這一教學過程需要小學生積極性的發(fā)揮，需要小學生自覺調(diào)動身心因素，從自身的興趣出發(fā)參與到教學過程中。但是，當前小學教育方式仍然強調(diào)學生數(shù)學成績的提高，而沒有將學生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)作為教學的目標。因此，在數(shù)學教學中，“填鴨式”教學方式仍然占據(jù)主要地位，學生的積極性沒有得到發(fā)揮。數(shù)學教師在教學過程中以傳統(tǒng)的教授方式為主，學生對課堂的參與僅限于對是與否問題的回答，這樣的教學方式不可能激發(fā)學生的學習積極性，也無法真正從學生的角度進行考慮，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學要求。

二、小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的創(chuàng)新途徑

1.配合傳統(tǒng)示范教學方式，引導學生主動參與教學課堂

傳統(tǒng)教學方式具有一定的合理性，也需要教師科學地加以利用。但是為了進一步調(diào)動學生的積極性，教師可以適當對傳統(tǒng)教學方式進行調(diào)整。例如，教師在講課過程中，可以通過示范教學的方式，讓學生通過對自己教學方式的觀察和學習，讓學生自己到講臺上示范自己的做題過程，教師通過練習題的方式讓學生主動參與到課堂活動中，并且通過這種方式，可以鍛煉學生的勇氣，提高學生的自信心，鼓勵學生主動探究數(shù)學知識，從而愛上數(shù)學課堂，成為課堂活動的主導者。

2.通過學習小組方式，鼓勵學生主動進行交流溝通

當前的教學方式，教師作為課堂的主導者，小學生在課堂上只有聽講、思考和練習的義務(wù)。這樣的教學方式一方面無法充分調(diào)動學生的積極性，另一方面也會使學生與教師之間產(chǎn)生了距離。為了改變這種局面，促使學生主動參與到課堂活動中，教師可以利用學習小組的方式，讓學生通過自覺提問、相互討論、主動作答提高學生思維能力，促使學生主動與教師進行思想上的交流。例如，在學習三角形三條邊之間的關(guān)系這一節(jié)時，教師可以先為學生設(shè)計幾個問題，如，在生活中常見的三角形有哪些？在什么情況下不能圍成三角形？然后教師可以對學生進行分組，限定時間讓學生進行課堂討論，然后讓每一個小組都推薦一個學生進行回答，同時讓其他小組成員進行提問，發(fā)揮學生的主動性。

3.引導學生大膽設(shè)想，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

小學生的創(chuàng)新能力影響著學生積極性的發(fā)揮。在教學中，教師要通過引導學生主動進行思考，大膽進行設(shè)想，鼓勵學生對實際生活中的問題進行思考，讓學生養(yǎng)成自主思考、積極探究的學習習慣。例如，在學習圓的周長一節(jié)時，教師可以找出一根長繩和卷尺，然后帶領(lǐng)學生到操場的大樹旁邊，讓學生積極進行探索，看看用什么方式能夠算出大樹的直徑。通過這種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的積極性。

總之，小學數(shù)學教師必須進行創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)教學觀念，從小學生的學習特點出發(fā)，從多種途徑激發(fā)學生的積極性，以更加有效的方式促進學生在課堂上主動參與，主動與教師及同伴進行互動和交流，保證數(shù)學教學的生動性，從而提升小學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性。

參考文獻：

要孔信.淺析在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的途徑[A].2014年5月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C]，2014.