小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王開芳

摘 要：教師要放手讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主體，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺。要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生整體素質(zhì)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)能力，是指在學(xué)習(xí)知識、掌握知識中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和水平，是與“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的概念。開展學(xué)習(xí)前，學(xué)生自行確定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立自主進(jìn)行，根據(jù)學(xué)習(xí)的情況自動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、方法；學(xué)習(xí)結(jié)束后能進(jìn)行較為客觀、公正的自我評價(jià)，這樣的過程就是自主的。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要教師給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積極開展訓(xùn)練。

一、預(yù)習(xí)階段

教師要教給學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的方法，并長期堅(jiān)持形成習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要能夠通過查字典認(rèn)識理解生字詞；課文閱讀中不明白的地方能夠一起探討尋找答案，一時(shí)不能回答的要做好標(biāo)記。在這一個(gè)階段中，教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的好處。

二、識字階段

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字、記憶的方法和技巧，教會學(xué)生如何更快、更準(zhǔn)確地記住生字詞的讀音含義。生字詞的學(xué)習(xí)，不僅要能夠記住讀音，還要能夠記住字形、字義，并能夠用生字組詞，用生詞造句，積累豐富語言。識字結(jié)束后，可以用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核，通過考核，了解學(xué)生識記的效果，促進(jìn)對生字詞的記憶，促進(jìn)對生字詞的靈活應(yīng)用。

三、教學(xué)階段

這個(gè)階段是整個(gè)課堂教學(xué)的重中之重。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)效果。首先，教師不能高高在上，唯我獨(dú)尊，要彎下腰，蹲下身子，與學(xué)生交朋友，消除學(xué)生緊張恐懼的心理，讓學(xué)生能夠自由發(fā)言，表達(dá)自己的看法，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生的口、手、腦都調(diào)動(dòng)起來，努力探究，不斷求知。對于學(xué)生提出的問題，師生互相配合，共同解決。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，問題要問得好、問得準(zhǔn)、問得到位。提出的問題要與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，不能離題萬里，不著邊際。

四、評價(jià)階段

教師要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生有效的評價(jià)。通過恰當(dāng)?shù)摹⒂行У摹⒓?lì)性的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，愿說、愛說、敢說、會說。