淺談運用多媒體導入數學新課的原則和方法

杜萬吉

摘 要：正所謂良好的開端是成功的一半，成功的導入也會讓課堂更加精彩。“導入”在數學課堂上占據著重要位置，而導入的效果也直接影響著課堂質量的高低。古語說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”良好的導入方法，不僅能吸引學生的注意力，還能增強學生的求知欲，調動學生的積極性，開闊學生的思維，主動在數學的海洋里探索知識；相反，如果導入方式不準確，則會讓學生在接受新知識上受到阻礙，而且很難進入角色，課堂氛圍就不會非常活躍，教學效率也會降低。所以，如何才能更好地導入新課程，成為數學教師的首要課題。

關鍵詞：小學數學；新課導入；原則；方法

一、導入原則

1.直觀性原則

由于小學生好奇心強，而且活潑好動，對于數學的定理和公式等抽象問題很難理解和接受，所以，教師要利用好小學生的心理特征，綜合利用好多媒體軟件，播放圖片和立體效果，為小學生直觀地展示抽象的概念和定義，導入新課程時遵循符合學生認知的規律，運用通俗易懂的語言和形式，讓學生更加清晰地學習數學知識。

2.承上啟下原則

在數學課上運用導入時，要注重承上啟下的作用，將舊知識和新知識進行鏈接，注重數學知識的內在結構框架，同時學習數學的先進理念。多媒體的屏幕可以給予學生視覺上的沖擊，簡單明確，而且方便操作，信息量大，還更新快，包容著最新的資訊，不僅節省了時間，也提高了課堂的效率，提升了數學課堂的質量。

3.趣味性原則

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對于自己感興趣的事情最上心，也才會產生愛學的心理。所以，教師在導入新課時要注重激發學生的興趣和愛好，啟發學生的求知欲，調動學生的積極性，讓學生主動參加課堂的活動。比如，在導入新課直線的時候，即使用言簡意賅的語言進行描繪，將直線比喻成桌邊，而且可以無限的延長，也會讓學生感到枯燥。如果運用多媒體網絡技術，就可以用幾何的原理，做立體空間展示，進行圖形的模擬，學生就會在觀摩中增強好奇心，進而加深印象，學到更多的知識。

二、導入方法

1.開門見山法

教師在開始新課前，直接向學生拋出問題，讓學生運用所學知識進行思考，在課上會對學生進行提問，讓學生在課上認真聽講。這樣學生就會帶著問題進行聽講，而且還會注意力集中，增強學生對新內容的認知度。

2.懸念導入法

設置懸念可以讓學生時刻保持一種期待的心理，激發學生的好奇心，產生強烈想知道答案的誘惑力，也能讓學生產生巨大的興趣，但是教師在設置問題時，也要注重新穎、奇特、精辟，不能重復，要運用技巧。

3.以舊聯新法

由于數學知識具有連貫性的特點，舊知識為新知識奠定基礎，而新知識是舊知識的延伸。所以，在數學教學中，教師要抓住新舊知識的鏈接，做到以舊聯新，復習鞏固舊知識的同時為學好新知識做好準備。比如，在學習“有余數的除法”時，可以利用投影機進行學習，準備4個糖果和4個小盤子，讓學生展示將蘋果進行分配，當學生分配好之后，再加1個蘋果，再讓學生進行分配，看看學生會怎么處理，讓學生進行細致的觀察，讓學生掌握正好分配就是整數除法，而不能正好分好就是有余數除法。在整個活動中，既復習了舊知識，同時也對新知識加深了印象。

綜上所述，數學課的導入方式有很多種，也有很多類型，但是不管哪種方式，都要從學生的實際情況出發，利用正確的方法指導實踐教學，將教學內容和生活實際相結合，讓數學課堂變得生動，充滿趣味性，激發學生的求知欲。充分利用多媒體資源，引進先進的教學模式，優化數學課導入方法，讓新課導入變得更加形象和具體，讓學生在學習新知識的時候更加輕松。

參考文獻：

馬秀萍.小學數學多媒體導入新課探析[J].東方青年：教師，2013（02）.