試論初中數學課堂教學中學生探究能力的培養

閆建寧

摘 要：隨著時代的進步與發展，我國在教育體制上也在向著大力推行素質教育的步伐上前進著，傳統的應試教育僅僅將教學的重點放在解決常規問題和計算技能上，這已經無法滿足當代的教育需求和對人才的需要。

關鍵詞：初中；數學；學生；探究能力

數學是一門注重培養學生邏輯思維能力的學科，它也是所有學生、教師都特別重視的一門關鍵性的學科，但是在應試教育的背景下，很多學生已經成為一個專門解題的書呆子，這不是我們學習的初衷，所以，在素質教育的體制下，我們需要將創新作為當前教學的重點內容，而創新也是對學生探究能力的培養。應對新課改的要求我們可以參考以下幾點建議。

一、培養學生正確的學習方法

一個錯誤的學習方法不但不能夠幫助學生更好地學習，而且還會起到事倍功半的效果，所以，正確的學習方法才是學生提高學習能力、高效地獲得準確知識的關鍵所在。因此，初中數學老師需要將書本上的知識傳授給學生的同時培養他們正確的解題思路和學習方法，并讓他們學會自主地發現問題并解決問題。

二、創造良好的探究環境

營造良好的探究環境是讓學生產生探究意識的基礎，對于心智還未成熟的初中生來說，環境因素是他們學習的重要因素。只有在學生相互探究和合作的前提下，才能讓課堂變成以學生為主導的真正有利于學生的地方，相反，傳統的教師“滿堂灌”的教學方式很不利于培養學生的探究能力。

三、激發學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有當一個人對某件事物產生興趣的時候，他才會竭盡所能地去研究并探索。對于初中生來說，枯燥的課堂完全不會提高他們對學習的興趣，所以初中數學教師可以在日常及學習中利用信息技術的發展，通過多媒體技術進行教學，從而激發學生的興趣。另外，適當的獎懲也是初中生很重視的一方面，有的學生會因為老師的一句鼓勵和贊賞而大大提升他們的學習熱情，所以，適當的獎懲不但會提高課堂的學習氛圍，而且能夠讓全班的學生都積極向上，激發他們數學學習的熱情。

四、引導學生大膽地猜想

對老師來說，他們不怕基礎比較差的學生，就怕沒有思想的學生，一個正值初中的學生完全沒有自己的想法是一件非常可悲的事情，所以老師需要引導他們對于遇到的問題進行大膽的猜想，這樣才能夠在科學的探究過程中通過猜想來決定探究的方向。因此，教師對學生大膽猜想的引導也是培養探究能力的重要舉措。

總之，探究是數學得以發展的根本，學生只有在不斷的探究中才能增強自己的學習能力和對學習的興趣，這樣才能體現出素質教育的價值所在。

參考文獻：

陳利民.優化教學方法 培養學生探究能力[J].科學教育，2009（02）.

編輯 馬燕萍