在課堂中培養學生生活素養的重要性

徐冬梅

摘 要：生活素養包括一個人精神層面和道德方面的素養，也可以說成是文化素養，是一個人的內在本質。通過人文素養的修煉過程，其實就是在追尋生命意義的過程，是構建自己的人生觀，價值觀，世界觀的過程。人文素養提高了，人生哲學必然越來越深刻，人生理想越來越高尚，人和人之間的關系更加和諧，進而擁有幸福的人生。

關鍵詞：人文精神；生活素養；文化素養

回顧以往我們課堂德育的特點，將道德看做一種知識，把道德表現為一種觀念，以往的道德教育是一種“知識道德”的灌輸教育。再來看看我們現代的學生：大多數小學生沒有良好的習慣，不能體會父母的辛苦，在眾多課外班的壓力下，對學習沒有興趣，對未來和理想表現得很麻木等，他們變成了家長和老師操縱的機器，早就失去了本該屬于他們的快樂，這種模式下培養出來的學生會是什么樣子的呢？能否擁有自己理想和諧的社會關系，活出一份屬于自己的精彩的人生呢？

作為一名當代教師，我們應該多傾聽學生內心的聲音，多留意他們情感上的訴求，從各個方面給學生加以關照，使他們能夠感受到應有的溫暖和滿足，得到應有的快樂體驗。近年來，我在德育生活化方面進行了一些探索，且收到了較好的效果。

一、課堂文化環境的關照

學生在學校期間的主要時間就是課堂，上什么樣的課過什么生活，上健康的課過健康的生活，上快樂的課過快樂的生活，上高尚的課過高尚的生活。

我是一個物理教師，平時的教學內容與生活的聯系不多，很多學生在學習物理時總是覺得枯燥乏味，沒有興趣，這時我會從各個方面去展示物理的美，讓學生感受物理帶來的美。簡潔美是以簡單、潔凈呈現其美感，簡潔美是科學美的特征之一。自然界的現象是錯綜復雜的，然而自然界本身卻是簡單和諧的，因此研究的方法和規律的表述方式也是簡單的，科學家用最精煉的語言、最少的符號、最簡單的形式來表達知識。正如著名的物理學家愛因斯坦所說：“真實的世界在邏輯上總是簡單的。”所以，作為反映物體運動變化規律的物理來說，那種最簡潔的物理理論最能給人以美的享受。物理美的簡潔性并不是指物理內容本身簡單，而是物理理論體系的結構和物理規律的數學表達形式簡潔。例如，運動和力的關系，曾經困惑人類幾千年，但一旦揭開其面紗，呈現出的關系F=ma卻如此簡明；愛因斯坦的質能方程E=mc2，形式十分簡單，內容卻極其豐富———用最精煉的語言、最少的符號，揭示了奧妙無比的自然規律，所表現的簡潔美令人驚嘆不已；麥克斯韋把復雜的電磁現象歸納成一個簡單的規律，被譽為自然界最優美的詩篇；而生活中的各種各樣的熱現象被簡單地概括為大量分子無規則的熱運動，物理中的理想模型更具有簡單美的特征。就如質點、單擺、理想氣體、電磁場等，這些猶如一幅幅生動形象的簡筆畫，把物體的特征和個性勾畫得淋漓盡致，既簡單又合理，既抽象又形象。只要我們在教學中有意識地加以挖掘、點撥，就會使學生置身于科學美的愉悅中。

二、教師生活態度的關照

學生在校時和教師相處的時間最長，教師的生活態度對學生的影響很大。記得有一次，我在公交車上遇到一個已經畢業的學生，我們在聊天時，她告訴我，那時上我的課，最開心的就是看到我的笑了。她的話一下就觸動了我。每個人身上都有正能量和負能量，當你清醒、豁達、理性時，你釋放的就是正能量；當你執迷、狹隘、無知時，你釋放的就是負能量。生活中你對外釋放了什么，你就會得到相應的回報，所以，我們應該學會釋放愛和寬恕，這樣我們就會得到尊敬與包容，在我們平時的工作生活中，不正是需要這種充滿智慧的正能量嗎？學生也是如此。作為教師，或許我們的幸福感首先是源于對學生的愛，然后是由這樣一種愛延伸出來的對這個職業的愛，進而是在職業成長過程中形成的各種向上的、積極的、提神醒腦、安神養心的東西。這些是我們教師職業的正能量。當我們向學生展示這種積極向上的意念力，朝氣蓬勃的生活態度時，學生必然會沐浴在人文的陽光里，享受著溫馨和快樂。

總之，通過人文素養的修煉，其實就是在追尋生命意義的過程，在構建自己的人生觀，價值觀，世界觀的過程。人文素養提高了，他的人生哲學必然越來越深刻，人生理想越來越高尚，人和人之間的關系更加和諧，進而擁有幸福的人生。我們要更加細膩地給學生各方面的關照，這樣必將迎來一個更加明媚而燦爛的人文春天！

編輯 李 姣