以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

汪意會

摘 要：初中階段是學生學習語言的黃金期。英語技能是學生進入社會的必備技能之一。而初中英語閱讀教學還存在很多落后、無效的教學模式，革新教學模式刻不容緩。按照新課程標準的要求，提出一些策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；自主學習

學生通過英語閱讀不僅能夠增長知識，還能夠培養(yǎng)學生的語感，提高對語言的理解能力。然而，目前情況下，初中生的英語閱讀存在很多問題。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

初中英語閱讀教學盡管有些改善，但是仍然存在很多問題，比如學生抵觸英語閱讀、閱讀水平低等。首先，是由于教師在英語閱讀教學中過分注重精讀，忽略了對學生快速閱讀、整體把握文章內容能力的培養(yǎng)。其次，教師通常不管學生能不能消化，不管授課效率怎么樣，只是灌輸式地授課，教學模式太過單一。最后，教師受傳統(tǒng)應試教育影響，將閱讀的重心放在閱讀后的題目上，只關注學生能不能做對題。這導致學生無法獲得英語閱讀技能知識，嚴重影響學生閱讀水平的提高。

二、以學生為中心的初中英語閱讀教學策略探究

（一）改善英語閱讀教學方法

筆者提倡廣大初中英語教師仔細學習研究語篇分析教學模式，建構主義教學模式等教學模式，不斷創(chuàng)新教學模式，并將這些教學模式科學地運用到英語閱讀教學中。此外，教師在英語閱讀教學中，不僅要讓學生把握篇章中的詞匯以及語法知識，還要讓學生把握文章的語篇結構。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

教師要注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以采用轉換教師角色、情境教學、多媒體教學等教學方式或者增加英文實踐活動的方式來提高學生學習英語的興趣，提高學生的閱讀質量。

（三）培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的閱讀量

教師必須擴大學生的英語閱讀量，指導學生科學的閱讀技巧和方式，以便擴大學生的閱讀視野，增加學生的知識儲備，培養(yǎng)學生的英語語感，幫助學生形成閱讀習慣。教師要根據(jù)學生的具體情況，循序漸進地安排學生閱讀。

由于初中英語閱讀教學一直受到傳統(tǒng)教學的不良影響，仍存在很多值得探討的問題。為了滿足新課程標準的要求，提升學生的閱讀水平，本文以學生為中心探討了提高初中英語閱讀教學質量的策略，希望能夠對提高英語閱讀教學質量帶來幫助。

參考文獻：

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[2]馮仰忠.牽情閱讀“讀”占鰲頭：狠抓初中英語閱讀訓練，提高英語閱讀能力[J].成功：教育，2011（24）.

編輯 楊兆東